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Ivan pavlov ( condicionamiento clásico)
El condicionamiento clásico se dio a partir de sus estudios con animales; en sus investigaciones, asoció el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo incondicionado) de
un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campanilla (que se transformó en un estímulo condicionado), se describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación. -
TEORIA DEL CONDUCTISMO
la teoría conductual se define como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos.
Dentro de la teoría conductual, existen cuatro procesos que pueden explicar este aprendizaje: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento
operante y observación e imitación. -
Edward Thorndike - condicionamiento operante.
es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir -
Edwin Guthrie ( principio de contiguidad)
Este autor explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad,establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida,acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas
sensaciones (estímulo), la otra sensación también es evocada (respuesta). -
Vygotsky
afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver también con el cognocitivismo ya que en la comunicación con el entorno (familiar, profesores y amigos) moldea su conocimiento y comportamiento. La posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles (nivel de desarrollo potencial). -
Skinner - condicionamiento operante
presenta análisis funcional del comportamiento, considerando a la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzo) a diferencia del condicionamiento clásico en que la conducta depende de los estímulos que la anteceden.
presenta estos tres términos: Antecedentes - Comportamiento -Consecuencias para llegar al aprendizaje. -
TEORÍA DEL COGNITIVA
Es el conjunto de transformaciones que se dan
en el transcurso de la vida, por el cual se
aumentan los conocimientos y habilidades
para percibir, pensar y comprender. -
Piaget- la genetica
Piaget sostiene que el pensamiento y el lenguaje se
desarrollan por separado, ya que la inteligencia
empieza a desarrollarse desde el nacimiento, antes
de que el niño hable, por lo que el niño va
aprendiendoa hablar según su desarrollo cognitivo
va alcanzado el nivel necesario para ello. -
TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
*El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
*El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
*El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
*Aprender implica participar de forma activa y reflexiva. -
Ausubel - Aprendizaje significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
es decir, que el alumno muestre una disposición para relacionar de manera sustantiva y no literal el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva. -
Brunner - Aprendizaje por descubrimiento
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento
activo de la información y que cada persona lo realiza a
su manera.
El Individuo, para Bruner atiende selectivamente a la
información, la procesa y la organiza de forma particular.
