-
COGNITIVISMOBruner (1915-)
Sus ideas importantes en elcognitivismo son: El aprender es un proceso activo,social en el cual los estudiantes construyen nuevasideas o los conceptos basados en conocimientoactual. El estudiante selecciona la información, originahipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrarexperiencias en sus construcciones mentalesexistentes.El instructor debe intentar y animar a estudiantes quedescubran principios por sí mismos. El instructor y elestudiante deben enganchar a un diálogo activo. -
CONSTRUCTIVISMO( Jean Piaget)
Piaget propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos. Influido por la biología evolucionista, consideró estas estructuras no como algo fijo e invariable, sino que éstas evolucionan a partir de las funciones básicas de la asimilación y la acomodación. -
CONDUCTIVISMO(Watson)
unos de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicologia,es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta -
constructivismo(Vigotsky1924)
Vygotsky se enfoca sobre la base social del aprendizaje en las personas. El contexto social da a los estudiantes la oportunidad de llevar a cabo, de una manera más exitosa, habilidades más complejas que lo que pueden realizar por sí mismos. -
CONDUCTISMO(J.Kantor 1963/1990)
Lo define como una renuncia a las doctrinas del alma, la mentey la conciencia para ocuparse del estudio de los organismo en interacion con sus ambientes -
COGNITIVISMO(Robert M. Gagné 1965 )
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje inteligencias, desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción: Información verbal
Habilidades intelectuales
Estrategias cognitivas
Habilidades motoras
Actitudes1 -
CONSTRUCTIVISMO(David Paul Ausubel 1970)
El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos. Otro aporte al constructivismo son los “organizadores anticipados”, los cuales sirven d -
CONDUCTIVISMO(Skinner,B)
para skinner se trata de una filosofia de la ciencia de la conducta que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio -
COGNITIVISMO(Robert GlaserI 1982)
El proceso de Instrucción se refiere al desarrollo de los comportamientos y estructuras cognitivas que diferencian a un novato de un ejecutante competente en un contenido y una destreza intelectual dada.
"Los cambios que ocurren a medida que un individuo progresa de la ignorancia a la creciente competencia son del siguiente tipo:
(a) De variable y torpe a consistente, rápido y preciso
(b) La ejecución cambia de patrones simples a complejos -
CONECTIVISMO(George Siemens 2008)
es un teórico1 en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento. Fue director asociado del Learning Technologies Centre en la Universidad de Manitoba, y ha aceptado un puesto en la Universidad de Athabasca.2 En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en línea un curso abi
