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Modelo Tradicional
Es la concepción más tradicional, conservadora y autoritaria de la enseñanza-aprendizaje; el docente es el centro de este proceso. La disciplina y la autoridad ejercida por el rol de esta autoridad están por encima de cualquier curriculum. El estudiante no cuestiona, sólo obedece. Subsiste hasta el día de hoy y se le conoce como Escuela tradicional.El padre de este modelo es Juan Amos Conmenio(1592-1670). -
Modelo Romántico
Tiene como objetivo primordial el desenvolvimiento natural y espontáneo del alumno, el docente permite su libre expresión con el medio que lo rodea. Los contenidos requeridos se basan en la necesidad del estudiante. El principal impulsor es Jean-Jaques Rousseau, (1712-1778), considerando modificar los métodos de enseñanza tradicionales, los cuales consideraban al niño cómo un adulto. -
Modelo Conductista
Se enfoca y da la mayor importancia al estudio de la conducta. Lo importante es determinar el objeto de estudio en términos observables. La base teórica se fundamenta en que a cada estímulo le corresponde una respuesta o reacción. El rol del docente es transformador de las conductas de los alumnos en la dirección deseada, otorgandole estímulos precisos en el momento adecuado.
Corriente creada por John B. Watsonn (1878-1958), pero impulsda por Frederic Skinner (1904–1990). -
Modelo Cognitivo
La psicología lo consideró durante un tiempo el modelo más adecuado con la mayor perspectiva hacia el futuro. Se focalizó en retratos mentales como la memoria,recuerdos, percepciones e ideas, sin dejar de lado como se desarrollan las acciones y conductas humanas. El docente colabora al desarrollo de las cpacidades de los alumnos para poder crear, pensar y reflexionar. El principal objetivo es desarrollar habilidades del pensamientO.Su principal representante es P. Ausubel. -
Modelo Humanista
El enfoque se da en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es de suma importancia la calidad de los procesos de enseñanza.Favorece el aprendizaje significativo que deja huella en una persona y se integra a su conocimiento intelectual, cultural y afectivo del individuo.Abraham Maslow(1908-1970) es el principal representante. -
Modelo Psicológico-social
Se desarrolló dentro dentro de los estudios de la Psicología Social de la Educación. El docente reflexiona sobre su rol sobre las bases psicológicas del comportamiento social de los estudiantes y las expectativas del proceso enseñanza-aprendizaje. Los alumnos desarrollan su personalidad y capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales.Su principal representante es Veblen -
Modelo Sociocultural
Es un modelo que sigue vigente actualmente,considera que la psicología y la educación están en constante interacción, la parte teórica busca la integración del aprendizaje, desarrollo psicológico y cultural.Asume que el alumno recibe influencia activa del medio que le rodea. Este modelo fue desarrollado por Vigotsky(1896-1934) -
Modelo Constructivista
El conocimiento no se descubre, se construye, considera como enseñanza válida la que ayuda al desarrollo humano y por lo tanto se puede explicar y valorar cada aprendizaje particular. Jean Piaget (1896-1980), el mayor exponente. El alumno no sólo es producto del medio que le rodea, sino que crea su propio conocimiento, el docente es mediador del proceso, construye la dinámica y la interacción en el grupo. Predomina el aprendizaje significativo. -
Modelo Tecnológico
Modelo tecnocéntrico basado en la educación a distancia, poniendo hincapié en las tecnologías digitales, principalmente en el uso del internet. La tecnología es el conducto de los valores procedimentales y mediadora del aprendizaje.
