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1492
Juan Luis Vives (1492- 1540)
Según vives la educación debe “formar al hombre en cuanto al hombre” su teoría le da gran importancia a la relación docente-dicente girando en entorno a la comunicación educativa, Vives tenía un pensamiento humanista y estructura su teoría pedagógica en la formación de del hombre para la sabiduría y la vida misma instruyéndose intelectual y moralmente. -
1533
Michel Eyquem de Montaigne (1533- 1592
Según Montaigne el preceptor no debe dar tanto conocimiento como ayudar a aprender, para ello se enfoca en que se debe observar el trabajo del alumno para adecuar las ideas previas y sus necesidades, permitiéndole ser capaz de llegar a sus propias conclusiones, para él era más importante la conciencia y el entendimiento. Imagen tomada de: https://17edu.org/michel-de-montaigne-el-ensayo-como-escritura-filosofica-y-artistica/ -
Jan Amós Komensky (Comenius) Didáctica Magna (1592-1670)
Es considerado el padre de la pedagogía moderna, Comenius clasifica le escuela en cuatro etapas o períodos de instrucción: la infancia, La puericia, la adolescencia y la juventud. Unos de sus aspectos más importante es que la educación debe ser universal (Enseñar a todos) enseñándole todo y totalmente. La Pansofia de Comeniuos conlleva a la enseñanza progresiva. Imagen tomada de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/comenius.htm -
Period: to
Período Metódico (entre los siglos XVI a XVIII)
En el siglo XVI nace la escuela pública en Europa con las primeras propuestas didácticas.
La Didáctica es abordada desde ideales religiosos, filosóficos y políticos, a su vez, es pescriptiva, normativa, metódica y fundada en la ciencia.
De igual manera, Comenio inicia la tradición de la didáctica respondiendo a las necesidades de su época: las formas de producción requieren mínimos conocimiento, se requiere la alfabetización como instrumento para la libre interpretación de las escrituras. -
John Locke (1632-1704)
Según Locke la mente del niño al nacer no tienen ideas, pero estas se adquieren con las experiencias y de allí se forma el conocimiento el cual lo clasifica en dos: el conocimiento intuitivo y el demostrativo. Locke indica que la “educación es apta para formar un gentleman siguiendo un aprendizaje progresivo y secuenciado en tres pasos: lectura de libros, análisis con conexión de ideas y encontrar los fundamentos. Imagen tomada de:https://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/locke.htm -
Giambattista Vico (1668-1744)
Según Vico sin fantasía no se puede penetrar en la Scienza nuova. Quien no posea imaginación, no podrá conocer al hombre. Para Vico hay tres fases de desarrollo individual: Fase de los sentidos, fase de la fantasía y fase de la razón; la educación se debe iniciar primero con un estudio donde se le enseñe al niño la historia a través de la fantasía eliminando lo memorístico e inclinado a un aprendizaje de más razonamiento, defendiendo el método activo y aprendizaje por descubrimiento. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Rousseau clasifica la educación en dos: la negativa que solo ejercita los sentidos y la positiva que sirve para formar el espíritu; la educación no debe ser forzada sino enseñar por el interés natural del niño, es decir una educación intrínseca considerando sus acciones y adaptando los recursos a la edad del alumno. Imagen tomada de: https://libertynews.cl/como-rousseau-predijo-trump/ -
Immanuel Kant (1724-1804)
para Kant la educación debe promover y educar a los alumnos de tal manera que ellos puedan elegir libremente la mejor manera de actuar y la cultura del alama se hace a través de la geografía, Kant "El hombre es la única criatura que ha de ser educada". Imagen tomada de: https://www.psicoactiva.com/blog/las-56-mejores-frases-de-immanuel-kant/ -
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Período Filosófico (entre los años 1800 a 1900)
Aquí se fundamenta teóricamente la acción educativa desde la filosofía.
En el siglo XIX Johann Friedrich Herbart influenciado por Rousseau y Pestalozzi introduce una pedagogía que es una expresión desarrollada y evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces.
De igual manera, se le pide al educador que cultive, desarrolle y armonice en el estudiante la multiplicidad de los intereses relacionados con la naturaleza en relación con la sociedad -
León Tolstói (1828-1910)
Los exámenes son una materia inútil de la educación, ya que se enfocan en un punto, Tolstí plantea que el docente no debe imponer nada a los alumnos sino hacer la materia un tema de interés para los niños, él menciona dos elementos importantes en la motivación: el arte y lo próximo (siendo algo conocido para los niños) todo complementa el lograr que el estudiante no aprenda de memoria sino que aprenda a comprender. -
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Período Epistemológico o de la Racionalidad (entre los años 1900 a 2017)
La Didáctica se visiona desde un planteamiento epistemológico mediante los paradigmas en los que se apoya científica y teóricamente.
Mediante los paradigmas se apoya científica y teóricamente a la
práctica educativa.
Los siguientes se destacan los siguientes autores por sus aportes: John Dewy, Decroly surgen las primeras ideas pragmaticas. Junto a otros autores como Jean Piaget, J. Watson, Bruner, Ausubel entre otros. -
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997)
Para Feire la educación es una acción política que le permite al alumno desarrollar sus habilidades y capacidades y prepararse para desenvolverse en la vida al verla desde el punto de lectura crítica. Freire plantea dos tipos de educación: la bancaria y la problematizadora. Imagen tomada de: https://donboscoeduca.com/2017/06/21/educar-para-el-cambio-la-pedagogia-de-paulo-freire/ -
Period: to
Período de la Didáctica tecnicista (entre los años 1940 a 1980)
En la época de la posguerra hay una visión funcionalista y de producción fabril.
Surge un movimiento más práctico y menos en lo teórico, a su vez la Escuela Nueva tiene su propia metodología concreta de acuerdo a cada experiencia y un sistema nuevo de enseñanza, de igual manera, el niño es el centro de la educación.
Por otro lado la Didáctica esta desligada de lo ideológico.
Surge el conductismo. -
Period: to
Período explicativo y normativo (entre los años 1950 a 2017)
La explicación científica de la enseñanza y el enfoque de la “Escuela Nueva” conviven en la primera mitad del siglo XX. Se da la Didáctica como ciencia, mediante la influencia del positivismo.
A comienzo de los 70´se consolida “la Didáctica” como disciplina para la formación pedagógica, principalmente en el profesorado, didácticas especiales y diferenciales, instrumentos de evaluación y diagnóstico. -
Period: to
Período de la corriente crítica o Didáctica actual (entre los años 1980 a 2017)
Surge como reacción al enfoque técnico y teórico. Los contenidos son un objeto problema de la didáctica y no solo un medio para provocar el aprendizaje.
Se establece el Método hermenéutico Surge la perspectiva de la planificación como investigación.
Se diversifica la didáctica por disciplina. La enseñanza requiere propuestas desde la didáctica general y no desde una mirada fragmentada ni desde la psicología Aquí se concibe la didáctica de la integración tecnológica.
