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Planificación Unidad Pedagógica
Levantar a través de objetos entrar y salir de manera autónoma de las cajas enpuja y tirar de diferentes elementos o como se indique atendiendo la noción dentro y afuera desarrollo fortalecer identifique situaciones importantes que suceden antes preciso ubicándose temporalmente y especialmente en el espacio haciendo uso de las nociones dentro y afuera. -
Contenido
Adentro y afuera
Reconocimiento espacial -
Procedimiento
Los niños se les explicara primero las acciones los cuales se pondrá el hula hula en el piso, y con el ritmo de la los niños jugaran adentro y afuera primero con un pie y después todo el cuerpo -
Secuencia de Aprendizaje
Pasos en los que se desarrollara la actividad.
• Conciencia espacial.
• Fomento de la Motricidad Fina
• Exploración espacios.
• Fomentación del Juego.
• Coordinación.
• Concentración.
• Reconocimiento adentro y afuera izquierda -
Estrategia Didáctica
Utilizaremos una metodología abierta, flexible y activa, donde dejaremos que el niño sea el protagonista y el profesor sólo intervendrá de guía (corrigiendo los posibles errores que puedan tener los niños), para que así, ellos adquieran por sí solos el aprendizaje. -
Recursos
ADENTRO Y AFUERA DEL HULA HULA
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza A esta laguna me voy a meter
saltando, saltando yo muevo los pies
y como un patito yo voy a nadar
y como un patito me pongo a cantar
cuac cuac cuac cuac cuac. De esta laguna yo voy a salir
saltando, saltando yo me voy de aquí
y como un patito me voy a pasear
y como un patito me pongo a cantar. Adentro, adentro, afuera, afuera
salto adentro, salto afuera. (bis) USB -
Prácticas
Esta actividad se desarrollara de la manera más sencilla y entendible a los niños, de esta manera los hulas hulas y la música
Para que el niño(a) pueda aprender y divertirse en la lúdica. -
Evaluación
La evaluación será global, se trata de evaluar el proceso y adquisición de los niños / as, referida a todas sus capacidades, entendiendo su evolución y desarrollo de forma interrelacionada. En la práctica significa que evaluaremos tanto su aprendizaje de tipo físico, como afectivo, cognitivo, de relaciones interpersonal o de inserción social
