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John Dewey (1859-1952) “La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la sociedad.”
Concibió la escuela como una espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual y de la iniciativa
Fue el primero en formular el nuevo ideal pedagógico , afirmando que la enseñanza debe darse en acción y no por la instrucción.La educación era un proceso y no producto, un proceso de reconstrucción y de constitución de la experiencia. -
William Heard Kilpatrick (1871-1965) "La educación existe para hacer mejor la vida de lo que sería de otro modo, y debe comenzar con el mundo, con la vida social en torno y con los hombres como son ahora, y tratar de hacer a éstos mejores”
acuñó el término "Project Method," argumentando que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad. Aportaciones: 1.Consideró los proyectos manuales como una construcción de descubrimientos,
como una excursión, de competencia, como un juego, de comunicación, en la narración del cuento, 3. un proyecto tenia etapas: designar el fin, preparar el proyecto, ejecutarlo y apreciar sus resultados. -
Anton Semiónovich Makarenko ( 1888-1939) “La disciplina no es un método ni puede serlo. En cuanto se empieza a entender la disciplina como método, obligatoriamente se transforma en un resultado final de toda una labor".”
Nacido en el seno de una familia muy humilde, fue decisivo para su formación como maestro. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. -
Jean Piaget (1896 -1980) "El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”
Psicólogo constructivista suizo, concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio, descartando la maduración biológica. Su teoría es un modelo de cómo se forman los conocimientos y cómo se produce la formación de las estructuras conceptuales, para desarrollar una pedagogía que se adapta a las necesidades y comprensión en las diferentes edades. -
Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) “No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar”
Considerado por sus técnicas psicológicas del conocimiento humano enfocadas a la enseñanza-aprendizaje. Para él los métodos en la escuela nueva se perfeccionaron y llevaron al salón de clase la radio, el cine la televisión, la computadora y la maquina de enseñar. Principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos. -
BENJAMIN BLOOM (1913-1999) "El propósito de la educación es cambiar los pensamientos, sentimientos y acciones de los estudiantes"
La taxonomía cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. Lo que tiene de taxonómico la taxonomía es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñarse en el nivel o los niveles precedentes. La taxonomía no es un mero esquema de clasificación, sino un intento de ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.
Bloom ofrecía a sus estudiantes un modelo de estudio indagador. -
Jerome Seymour Bruner (1915-2016) "La educación debe, no sólo a la transmisión de la cultura, sino también un proveedor de visiones alternativas del mundo y un fortalecedor de la voluntad de explorarlas".
Su interés primordial se ha centrado en la evolución de las habilidades cognitivas del niño y la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos. Para él aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. Habla de tres modelos de aprendizaje: en activo (mediante la imitación), icónico (mediante imágenes o dibujos) y simbólico (mediante el lenguaje). -
David Ausubel (1918-2008) “Si tuviese que reproducir toda la psicología aun solo principio sería; El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe . Averígüese estoy enséñese consecuentemente “
Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, principal aportaciones de la pedagogía constructivista. Su teoría del aprendizaje significativo verbal toma en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que realiza en el aula, los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. -
Pedagogías Contemporáneas
Las Pedagogías Contemporáneas responden a la formación de los sujetos para resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, para poder enfrentar la búsqueda de solución, encontrar una respuesta y tener algún control sobre esta. Es una teoría del pensamiento o de investigación que describe, explica, conduce y/o permite la comprensión de los aspectos pedagógicos de la educación y formación de personas.