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427 BCE
Platón
Filósofo Griego. Plantea un “Tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y
privilegios)” -
Comenio
Teólogo, filósofo y pedagogo. Planteaba que en todas las ciudades, plazas y aldeas se creen
escuelas para educar a toda la juventud de uno u otro sexo; de tal manera que, aquellos estuviesen
dedicados a la agricultura o a los oficios, acudiendo diariamente a la escuela durante dos horas, se
instruyesen en letras, costumbres y religión. -
Pestalozzi
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el
desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza. -
Herbart
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón
de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Es
decir, con Herbart, la pedagogía sale de su estado primario. -
Durkeim
La Educación para Durkheim, es un proceso de transmisión cultural de una generación a otra.. La
acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades intelectuales y morales y dirigir la inclinación del
educando. El medio por el cual se prepara en el corazón de los niños las condiciones esenciales de su propia
existencia. -
Durkeim
La Educación para Durkheim, es un proceso de transmisión cultural de una generación a otra.. La
acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades intelectuales y morales y dirigir la inclinación del
educando. El medio por el cual se prepara en el corazón de los niños las condiciones esenciales de su propia
existencia. -
John Dewey
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. Para él, la educación es una
constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue
poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la
teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción. -
María Montessori
Constituye un modelo educativo y no sólo un método aplicado a la enseñanza puesto que este
concepto (método) implica, en general, la organización de actividades concretas para obtener un resultado,
por lo que puede ser aplicado prácticamente a cualquier actividad organizada, en tanto que un modelo
educativo requiere de una concepción filosófica del aprendizaje, de la enseñanza, de la relación entre
educador y educando y de la finalidad social de la actividad enseñanza-aprendizaje -
Jean Piaget
Afirma que en la pedagogía existen una explicación y serie de mecanismos como lo son la
asimilación y acomodación ya que le permitan al niño una restructuración atreves de la experiencia. El
aprendizaje significativo para él es el conocimiento, es un proceso, no un estado, todo conocimiento está
siempre en un continuo devenir -
Jerome Bruner
Jerome Bruner En su Teoría del aprendizaje, éste consiste esencialmente en la caracterización de nuevos
conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización
está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz
interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías. -
David Ausubel
Ha dado grandes aportes al constructivismo. Expresa en su Teoría del Aprendizaje Significativo
que el aprendizaje es el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos
aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de
un modo que se crea un nuevo significado. -
Paulo Freire
Propone la pedagogía de la liberación. La educación liberadora es un proceso de renovación de
la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la
realidad que vive. En este proceso la liberación se contrapone a la pedagogía bancaria, la cual limita la
posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni
comprensión de los temas que se nos están enseñando.
1995 -
Lev Vygotsky
Su Teoría del aprendizaje se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social
se convierte en el motor del desarrollo. -
Bedoya, I., & Gómez, M
Afirman que “la educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su
naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea
en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana (…) ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación, construye en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos de propiamente humano”. -
Ochoa
Desde la educación no se puede crear un antagonismo con los medios, ni satanizar los mensajes
que están allí. Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de
esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los medios.
