Modelos pedagogicos y teorias del aprendizaje

Aprendizaje Invertido

2000 BCE

Estudiante: Activo, guiado por las necesidades de aprendizaje que le interesan
Profesor: ayuda personalizada al estudiante
Ventajas: Instrumentos digitales, en casa se refuerza los contenidos a traves de las tics y de contenidos interactivos
-Ambientes flexibles
-Cultura de aprendizaje
-contenido Intensional
-Docente profesional

Modelo Pedagógico Social

1980 BCE

-Propósito: promover posición crítica frente a problematicas sociales, bien común, trabajo colectivo para la solución de las necesidades sociales
-modelo educativo: Dinámico y emancipador de acuerdo a las necesidas socio-históricas y de contexto de las personas
-Qué enseñar: alternativas de solución para los problemas de la sociedad
Representantes: Bandura, Vigostky, Revven Feverstein, Paulo Freire

Modelo Pedagógico Desarrollista

1960 BCE

-Estudiantes: es activo.
-metodología: aprender haciendo, es muy pragmatico
-Propósito: potencializar habilidades de pensamiento, poner a prueba la capacidad de resolver problemas de pensamiento crítico-reflexivo y creativo, acceder progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.
-evaluación: heterogénea, autoevaluación, valora tanto procesos como resultados.
Representantes: Ovide Declory

Albert Bandura

1925 BCE

Aprendizaje por Imitación (Observación, Vicario, social)

Paulo Freire

1921 BCE

-Educación concensuada (abierta y flexible)
-Pedagógia del oprimido (75 días estuvo en prision por revolucionario en la educación)
-Modelo social

Ausbel

1918 BCE

Teoría aprendizaje Significativo (asociar información nueva con la antigua, reajustando y reconstruyendo tanto la nueva como la antigua)

Jerome Bruner

1915 BCE

Teoría Cognitiva Conocimiento mediante (ejecución, Impresion o imágen, Significado o simbólico)
Aprendizaje por descubrimiento

Skinner

1904 BCE

Condicionamiento Operante

Piaget

1896 BCE

-Constructivismo Genético (Herencia biológica afecta la inteligencia)
-Aprendizaje a trevés de la adaptación por medio de asimilación y acomodación (interactuan en un proceso de equilibración)

Vigotsky

1896 BCE

-Teoria socio-cultural (socialización sujeto-medio)
-Aprendizaje social (zona de desarrollo proximo)
-Lenguaje (Herramientas y signos)

Edward Thorndike

1874 BCE

-Aprendizaje por ensayo y error
-Ley del Efecto

Ovide Declory

1871 BCE

-Juegos Educativos
-centrado en descubrir necesidades del niño

Montessori

1870 BCE

-Educación individualizada
-3 Niveles de aprendizaje (Nombrar, reconocer, Pronunciar)
-Interés en el juego
-Libertad y autodisciplina
-Mente absorvente

Modelo Pedagógico Cognitivo

1860 BCE

Desarrollo: Progresivo y secuencial a estructuras mentales
Contenidos: Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrolo
Estudiante: construye sus propios contenidos de aprendizaje
Profesor: Facilitador del avance de estructuras cognitivas superiores
Representantes: Piaget, Vigotsky, Ausbel, Bandura, Jerome Bruner

Ivan Pavlov

1849 BCE

Condicionamiento Clásico

Modelo Pedagógico Conductista

1800 BCE

Aprendizaje Estimulo-Respuesta
Aprendizaje por instrucciones
Docente: es quien lleva el ritmo de la clase
Estudiantes: No se cuestionan, solo reproducen, obedecen,
son mecanicistas
Estrategias: Refuerzos postivos negativos, Castigos
Propósito: Moldear la conducta
Representantes: Thorndike, Pavlov, Skinner

Modelo Pedagógico Romantico S.XVII

1700 BCE

Estrategias: Intrumentos musicales, pinceles, etc
Relación Profesor-Estudiante:
Profesor: Es una guía, es un auxiliar, ayuda a descubrir habilidades
Estudiantes: Aprende autonomamente
Propósito: Permitir al estudiante ser libre, promover autenticidad
Evaluación: Individual
Metodología: Amor (Afecto media el aprendizaje entre profesor-estudiante)
Representantes: Maria Montessori

Modelo Pedagogico Tradicional S. XVII

1600 BCE

-Propósito: Moldear a los estudiantes a través de la disciplina
-Método: Academicista,Verbalista,
-Relación Profesor-Estudiante: Profesor: Autoridad, impone un regimen de disciplina. estudiante: pasivo, receptor
-Desarrollo: Bajo un regimen de disciplina