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MODELO TRADICIONAL
Se caracteriza por ser academista, repetitivo y verbalista, en este modelo los alumnos son receptores del conocimiento, el maestro tiene el deber de enseñar, fijar normas, controlar y evaluar. La repetición para aprender un saber tiene un gran valor en este modelo. Este modelo aparece en el siglo XVII como surgimiento de la modernidad, sin embargo las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX se fundamenta en la conservación del orden. -
MODELO DE PEDAGOGÍA ACTIVA O REFORMISTA
Este modelo nace a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Se enfoca en la relación entre maestro, alumno y compañeros, aquí el maestro desempeña el papel de ser orientador, estimulador y catalizador del aprendizaje, entre sus principales representante se encuentran Juan Jacobo Rosseu y Jhon Dewey.
Aquí se busca fomentar la conciencia crítica en el estudiante por medio del análisis y la transformación de la realidad, el alumno es el carácter activo del proceso de aprendizaje. -
PEDAGOGÍA CONDUCTISTA O TECNICISTA
Aquí el maestro se centra en verificar el programa y constituirse en un controlador que refuerza la conducta, los objetivos instruccionales son los que guían la enseñanza, mientras que el alumno no es un espectador pasivo sino aquel que emite la respuesta o la solución a la problemática.
En este modelo la retención y la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, ademas la competencia describe lo que un trabajador puede hacer y no lo que hace. -
MODELO DE PEDAGOGÍA PERSONALIZADA
Su objetivo es preparar al hombre para la sociedad, aquí el estudiante es el principal actor de su propio aprendizaje, este modelo busca mejorar el desarrollo de habilidades y estrategias del trabajo intelectual para así aplicar y producir nuevas ideas de manera continua. -
MODELO CONSTRUCTIVISTA
El alumno es el ultimo responsable de su propio proceso de aprendizaje, el mismo construye su conocimiento y nadie puede reemplazar esa tarea, el facilitador debe orientar de fijar condiciones optimas para que el alumno realice una construcción progresiva en cuanto a saberes. Los principales representantes de este modelos son Piaget, Ausubel y Vygotski.
La metodología de este aprendizaje tiene como base componentes teóricos como el aprendizaje significativo y las inteligencias múltiples. -
MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Esta pretende ser un enfoque que vincule el sector educativo con el productivo para elevar el potencial de las personas, aquí se propone una triangulación entre el conocer, hacer y ser, es importante que el docente este preparado para facilitar el aprendizaje en instancias formativas, contextualizadas y significativas.
Los principales desafíos del docente que trabaja por competencias busca potenciar los conocimientos en los estudiantes en habilidades generales. -
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRADAS
Se busca que las estrategias pedagógicas sean flexibles e innovadoras de modo que la formación profesional sea más actualizada y de mayor calidad para así integrar la teoría y la practica, el trabajo manual y el trabajo intelectual. Si bien es cierto el aprendizaje reconoce la práctica como recurso para consolidar lo que sabe, poner en acción lo que sabe y aprender más -
BIBLIOGRAFIA
Acosta, L. B.-J. (s.f.). Congreso internacional de ciencias administrativas. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/02_27_Recorrido_Hist__rico%20linea%20del%20rtiemo%20(1).pdf
