Modelos Pedagógicos

By juan.p
  • Period: to

    Tradicional

    Siglo XVII (1601-1700)
    Meta: El aprendizaje
    desde un acto de Autoridad Desarrollo:El docente debe enseñar los contenidos de forma verbal, expositiva. Contenidos:Los conceptos disciplinares están establecidos en los textos. Método: Memorización Relación Maestro-estudiante: El profesor actúa como emisor y los estudiante como receptores. Quien aprende: En un proceso de enseñanza el profesor es quien enseña y el estudiante es quien aprende.
  • Period: to

    Romántico

    Siglo XVIII (1701-1800)
    Meta: Desarrollo natural del niño.
    Desarrollo: El desarrollo es espontaneo y libre. Contenidos: Lo que el alumno solicite o lo que provenga de su interior
    . Método: Permitir el desarrollo libre del individuo, suprimiendo los obstáculos e interferencias que no permiten que este desarrollé su libre expresión. Relación Maestro-estudiante: El maestros es amigo de su libre expresión.

  • Conductista

    Flórez (1994)
    Meta: El moldeamiento de la conducta.
    Desarrollo: Adquisición de conocimientos, códigos o destrezas. Contenidos: Técnicos, códigos, destrezas y competencias como conductas observables. Método: Fijación y control de los objetos instruccionales formulados en forma precisa, como el adiestramiento experimental. Relación Maestro-estudiante: El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo los saberes técnicos.

  • Socialista

    Meta: Desarrollo pleno del individuo para la producción material y cultural.
    Desarrollo: Progresivo y secuencial, impulsado por el aprendizaje de las ciencias.
    Contenidos: Científico,técnico, polifacético y politécnico.
    Método: Este es variado según el nivel de desarrollo de cada uno.

  • Desarrollista

    Meta: El acceso de cada individuo al nivel superiror del desarrollo intelectual.
    Desarrollo: Progresivo y secuencial.
    Contenidos:El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.
    Método: Mediante la creación de ambientes o experiencias.
    Relación Maestro-estudiante:El maestro se convierte en un facilitador, estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores.

  • Cognitivo

    Meta : Acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual.
    Desarrollo: Progresivo y secuencial.
    Contenidos: Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos.
    Relación Maestro-Alumno: El maestro es un facilitador, creador de un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores. Método: Creacion de ambientes y experiencias.