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Period: 1 CE to
Modelo tradicional
La transmisión del conocimiento es lo más importante de la actividad pedagógica, se logra cuando el docente enseña lo que sabe al estudiante y este aprende y cumple sin interpelación alguna.El docente es el protagonista del proceso educativo y el único poseeedor del conocimiento. La evaluzción es un fin y no un proceso. -
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Modelo tradicional
Apunta a la conservación de un estilo de educación en el que la
transmisión es el centro de la actividad pedagógica, basada en la información que el docente lleva al estudiante y que este acata sin interpelación alguna. -
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Modelo instruccional
Su objetivo es adiestrar a los alumnos, ya que es conveniente que ellos aprendan. Sus fines son: la recitación de memoria, las conductas rígidas impuestas desde las cátedras altivas de los docentes para moldear a los alumnos. -
Escuela Activa: Adolphe Ferriere, Dewey, Piaget, Vigotsky, Ausubel
La Escuela Activa es la propuesta educativa centrada en el desarrollo natural del niño. El fin principal de este modelo pedagógico es la formación de conocimientos a partir de la experiencia o la actividad física o mental en la que el estudiante ejercite su pensamiento e integre distintas áreas a través de la experiencia. El centro de la escuela activa es el estudiante,que es un pequeño investigador o indagador. -
Escuela nueva: Vicky Colbert
Su objetivo es formar integralmente a los estudiantes, en especial, en la educación básica primaria y los sectores rurales. Propone la estrategia del multigrado en un mismo salón de clase. Así en un mismo tiempo y espacio de clase se organizan, estructuran y desarrollan diferentes grados bajo la asesoría de un profesor. Se usan los rincones de aprendizaje por áreas básicas del conocimiento, en los que se encuentren recursos que los se pueden aprovechar en la formación integral. -
Pedagogía conceptual
Su objetivo es la construcción de conocimiento alrededor
de la estructuración de nociones, conceptos y estructuras cognitivas, expresivas y afectivas. Los contenidos son se basan en los conocimientos y valores sobre las normas y el dominio de códigos expresivos o lenguajes; el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos instrumentos de conocimiento buscan el funcionamiento de operaciones intelectuales. mediante el diseño de estructuras gráficas denominadas mentecfactos -
Modelo conductista: Louis Not
Este busca estimular al estudiante mediante ciertas señales para obtener determinadas respuestas. Su base es que todo estímulo produce una respuesta. En él es muy importante el premio y el castigo. Pavlov reveló en 1897 quelos reflejos condicionados facilitan la producción del conocimiento cuando se da un cambio en la conducta. El papel del docente es el de estimular, mediante preguntas o comentarios oportunos, secuenciales y continuos
una respuesta querida en el estudiante -
Constructivismo: Aznar, Piaget, Vigostky, Novak
El pensamiento se asimila a un proceso de construcción
de conocimiento es mediante la estructuración subsecuente de etapas, partiendo del conocimiento previo de un sujeto, y mediante diferentes estrategias; tal conocimiento va proyectándose a niveles superiores en precisión y complejidad. En este modelo el estudiante es el centro del proceso educativo, la evaluzción de la construciión de sus aprendizajes es también un proceso. El Profesor es un guía. -
Enseñanza para la Comprensión: David Perkins, Howard Gardner y Carlos Eduardo Vasco
Busca el desarrollo de la comprensión del conocimiento con base en diferentes tipos de inteligencias. Sus contenidos se centran en la búsqueda de tópicos que originen interés en el intelecto y el ánimo de los estudiantes. Usa un microcurrículo que se prepara especialmente para favorecer la comprensión, mediante el diseño de tópicos generadores que trabajan como problemáticas interesantes y abiertas para los estudiantes que implican su constante análisis y reflexión. -
Modelo Sociocrítico o social: Tomás de Aquino Comenius Dewey Jürgen Habermas,
Su objetivo es formar ciudadanos con alto nivel de
participación, argumentación y proposición en el ámbito socialdemócrata, es decir estudiantes preparados para indagar acerca de lo que están aprendiendo. Se basa en el autoaprendizaje y la pregunta de cómo aplicar lo que aprende al contexto en el que se desenvuelve. El docente debe mantener una relación de tipo horizontal con sus estudiantes, teniendo en cuenta el respeto y la responsabilidad frente al trabajo y las posturas de sus estudiantes
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