Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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428 BCE
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
La pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos.
Se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural.
Se convierte la pedagogía en una ciencia de la educación que se diferencia pero está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación. -
427 BCE
PLATÓN (427 A.C)
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios), decía que era el arte de conducir al hombre hacia la verdad, hacia un mundo de ideas, al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos, busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO (1601)
Es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado periodo clásico de la pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia. Son Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Herbart. -
COMENIO (1592-1670)
Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La didáctica Magna (1632) enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad en torno al método, y crea la ciencia de la educación.
El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
ROUSSEAU (1712)
De quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época, donde ya existía una gran cantidad de literatura sobre la educación. -
EMANUEL KANT (1724)
Para Kant, a la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: la crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que el hombre está llamado a vivir en sociedad. -
PESTALOZZI (1746-1827)
Es un seguidor de las tesis de Rousseau, se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
HERBART (1776-1841)
Quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intento fundamentar la pedagogía en la Psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
JEAN PIAGET- TEORIA COGNITIVA (1896)
Reconocido por su trabajo en Psicología evolutiva, descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños, esto permite identificar cuatro estadios cognitivos: sensorio motor, preoperatorio, operaciones concretas y operaciones formales. Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje. -
VIGOTSKY-CONSTRUCTIVISMO (1896)
Considera el medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios en los alumnos, la distancia en el nivel real de desarrollo está determinado por la solución real de los problemas, y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros. -
BENJAMIN BLOOM (1913)
Explica que las operaciones mentales pueden dividirse en 6 niveles. Establece la relación de que debe haber entre la inteligencia y la información. -
AUSUBEL Y LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1976)
Teoría pedagógica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Es una teoría constructivista, ya que es el propio individuo quien genera y construye su propio conocimiento.
Ausubel entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable y debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. -
TEORIA CONSTRUCTIVISTA (1979)
El aprendizaje constructivista subraya el papel activo que tiene el que aprende en su proceso de enseñanza, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Afirma que el conocimiento es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna pero sobre la base que el individuo obtiene información e interacción con su entorno. -
EDUCACIÓN SIGLO XXI
La pedagogía del siglo XXI se ve influenciada grandemente por la integración de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje. -
BIBLIOGRAFIA
Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la pedagogía. Capítulo I y capítulo IV. CV-UDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordoñez Elba.
