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Wolfgang Ratked (1929
La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionando el sentido y la necesidad de enseñar, dicho argumento fue empleado por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos. -
Johann Friedrich Herbart (1935)
Johann Friedrich Herbart se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación. -
Hans Aebli (1958)
Hans Aebli escribió que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la realización de tareas educativas que tienen como finalidad deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso. -
Joseph Göttler (1962)
Joseph Göttler se refirió a la Didáctica como una teoría cuyo centro de atención es la instrucción educativa. Dicho autor la conceptualiza como una ciencia, pero con un carácter especulativo. -
Luiz Alves de Mattos (1962)
Luiz Alves de Mattos considera que la Didáctica es una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, un conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos propuestos. -
Raymond Buyse (1964)
Raymond Buyse expone que la didáctica es la rama de la Pedagogía encargada de establecer las regulaciones para el desarrollo de la práctica docente. -
Karl Stoker (1964)
Karl Stoker hizo público su criterio en el que refiere que la Didáctica es una teoría que sustenta el proceso de instrucción y enseñanza en toda la amplitud y totalidad de los niveles escolares. Concretamente dice: "La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales" -
Juan Amós Comenio (1965)
Juan Amós Comenio definió la didáctica como “el artificio fundamental para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal modo, que no pueda no obtenerse un buen resultado. Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el que aprende, antes al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos. Y enseñar con solidez, no superficialmente, no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a las verdaderas, a las suaves costumbres” -
Karlhein Tomachewski (1967)
Karlhein Tomachewski asume una posición en la que manifiesta que la didáctica es la teoría general de la enseñanza y que se centra por tanto en el conjunto de principios y técnicas que tiene un carácter general en tanto son aplicables a todas las disciplinas de este proceso. -
Renzo Titone (1970)
Renzo Titone en su Metodología didáctica, polémico desde la definición del título de su publicación, asume la didáctica en dos sentidos. En el primero, concibe a la didáctica como una metodología para la instrucción y en el segundo, como una tecnología de enseñanza. -
José Manuel Villalpando (1970)
José Manuel Villalpando describe a la didáctica como la parte de la Pedagogía que establece los procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de conocimientos que incluye técnicas y hábitos, la organización más conveniente del contenido que debe asimilar el estudiante y los elementos que auxilian al docente en su conducción. -
José Luis Fernández trespalacios (1970)
José Luis Fernández trespalacios menciona que "A la didáctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración. La didáctica especial tiene un campo más restringido que la didáctica general, por cuanto se limita a aplicar las normas de ésta, al sector específico de la disciplina sobre la que versa”. -
Imdeo Giuseppe Nérici (1973)
Imdeo Giuseppe Nérici constituye una de las primeras referencias que asocia a la didáctica con la ciencia, con la enseñanza y el aprendizaje. también establece una dialéctica entre conocimiento de la Didáctica, eficiencia de la enseñanza e intereses y características individuales y sociedad en general. -
Blankertz H (1981)
Blankertz H, afirmó que la pedagogía del nazismo tenía su raíz en el culto a la personalidad de Hitler entre la juventud burguesa alemana, planteó con cierta inseguridad, que parecía adecuado decir que la Didáctica y lo didáctico se refieren (como sustantivo y adjetivo) a actividades de enseñanza o de formación en general. -
Arsenio Pacios López (1982)
Arsenio Pacios López asegura que la Didáctica es una ciencia especulativa y tecnológica. -
Pérez (1982)
Pérez la considera como ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientada a optimizar la formación intelectual. -
Fernández y Sarramona (1984)
Fernández y Sarramona dicen que la didáctica es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales. -
Benedito (1987)
Benedito cree que la didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero aún no lo es, que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. -
Carlos Rosales López (1988)
Carlos Rosales López alega que la didáctica es la ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto optimizadora del aprendizaje. -
Jose Gimeno Sacristán (1989)
Jose Gimeno Sacristán (1989) ofreció un nuevo punto de vista "La didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo (…) es ciencia, arte y praxis”. El primero de los componentes se encarga de establecer las normas bajo las cuales se desarrolla la enseñanza y el segundo de los estándares terminológicos necesarios, según el autor, para la comprensión y aplicación de la teoría didáctica. -
Jose Contreras Domingo (1990)
Jose Contreras Domingo ve a la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización, consecuente con las finalidades educativas. -
Carlos Eduardo Vasco (1990)
Carlos Eduardo Vasco revela un criterio desde cuya óptica considera a “la didáctica no como la práctica misma del enseñar, sino como el sector más o menos bien limitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza". -
Carvajal (1990)
Carvajal escribió que la didáctica “Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando,(…) ”. -
Saturnino De la Torre (1993)
Saturnino De la Torre definió a la Didáctica como una disciplina pedagógica cuyo centro gira alrededor de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados. -
Álvarez (1993)
Álvarez no duda en reconocer la condición de ciencia de la didáctica y enmarca su evolución dentro de la búsqueda de las soluciones de los problemas contemplados en el proceso docente-educativo de las instituciones educacionales, cuya función es preparar al ser humano para los retos de la vida de manera sistémica y eficiente. Para este autor la Didáctica “(…) es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica. -
Camilloni (1994)
Camilloni desde su posición teórica asegura que la Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas, que al ocuparse de la enseñanza se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y del conocimiento. -
Cervantes (1996)
Cervantes plantea que la didáctica es un aspecto de manifestación práctica inherente a la Pedagogía, que tiene como sustento una teoría científica. -
Álvarez (1997)
Álvarez afirma que la didáctica es una ciencia, en construcción, que se nutre de la realidad educativa sometida, a su vez, al análisis y a la reflexión de educadores y educandos. La autora defiende en su propuesta la relación estrecha de la didáctica y la Pedagogía y asegura que se alimenta de la reflexión colectiva, del análisis y la observación de la compleja realidad educativa y para su desarrollo aplica métodos y técnicas, propios de la investigación. -
Díaz (1999)
Díaz explica que la didáctica puede definirse como la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza como la tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre. -
Gervilla (2000)
Gervilla, concibe a la didáctica como la ciencia de la educación que estudia todo lo relacionado con la enseñanza: diseño de las mejores condiciones, ambiente, clima, para conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno. -
Fuentes (2000)
Fuentes dice que la didáctica es una ciencia asociada al proceso de formación profesional y que se expresa en funciones, contradicciones, categorías y leyes y que existen la didáctica general y las didácticas especiales. -
Díaz (2001)
Díaz, plantea la relación de la didáctica con otras disciplinas del saber académico, pero siempre asociada a la enseñanza y escribe que “puede definirse como un marco explicativo interdisciplinario donde confluyen los aspectos filosóficos, psicológicos y sociológicos de la enseñanza, los cuales permiten dar profesionalismo y cientificidad al acto educativo en cualquier nivel y en cualquiera asignatura. -
Mallart (2001)
Mallart (2001) también se adhiere a la definición de la didáctica como la ciencia de la educación, cuya finalidad consiste en lograr la formación intelectual de los educandos. -
Sevillano (2004)
Sevillano considera a la didáctica como la ciencia teórico-normativa que guía intencionalmente el proceso optimizador de enseñanza-aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo y posibilita la aprehensión de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante. -
Hashimoto (2006)
Hashimoto niega que la didáctica es una ciencia, y alega que las definiciones de la didáctica, su quehacer, el análisis lógico y epistemológico, conducen a una conclusión sin mucho margen de contradicción. Asegura que la Didáctica es una tecnología de la educación y como tal estructura, desarrolla, y transforma el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de viabilizar la formación eficiente, eficaz y con calidad del estudiante. -
Zabalza (2007)
Zabalza retoma el análisis de la enseñanza y el aprendizaje como proceso asociado a la didáctica y la define como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica en buenas condiciones y cómo mejorar todo el proceso. -
Medina et al., (2009)
Medina et al., describen a la didáctica como la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje de los estudiantes en los más diversos contextos. -
Madrid y Mayorga (2010)
Madrid y Mayorga consideran que la didáctica es el campo de acción de numerosas investigaciones de proyecciones teóricas y prácticas, cuyos aportes han enriquecido el sistema de conocimientos y han determinado su carácter de ciencia en dos dimensiones, la teoría y la práctica. -
Pla, R et al., (2010)
Pla, R et al., establecen una relación entre la Pedagogía y la Didáctica, manifestó que La Didáctica es una rama de la Pedagogía, que adquiere el carácter de ciencia en la medida que estudia un nivel cualitativo de organización del proceso educativo que posee peculiaridades, que tienen que ver con las relaciones internas que se producen entre el educador y el alumno mediados por los componentes: objetivos, contenidos, métodos, formas, medios, evaluación desde un objeto preciso del conocimiento -
Moreno (2011)
Moreno analizó los nuevos desafíos que tendría que enfrentar la Didáctica en el contexto del siglo XXI, en la época de la sociedad del conocimiento. -
Abreu et al., (2016)
En 2016 investigadores de la Universidad Técnica del Norte, de la república del Ecuador, se adhiere a la posición que defiende la dialéctica entre la Pedagogía y la Didáctica, la condición de ciencia de ambas y sus particularidades, así como la vigencia del debate académico relacionado con la polémica del tema, pero deslindan la esencia de cada una y las diferencias que preservan la esencia de cada cual.