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Fase de inicio
Gall Broca
autores
su principal objetivo era desarrollar una anotomía funcional y fisiológica del cerebro humano.
una de las hipótesis al daño cerebral en los niños. -
Pierre Paul Broca
Impulsor de la afasiología, encontró que las personas con lesiones cerebrales en el hemisferio frontal izquierdo perdían total o parcialmente el habla. -
Adolf Kussmaul
se emplea el termino dislexia para referirse a las dificultades que se presentan en el momento de la lectura. -
Carl Wernicke
Determina el trastorno de lectura que es originado por las alteraciones del cerebro. -
Hinshelwood
Amplió los estudios sobre la afasia a niños con problemas
de lectura.
Acuñó los términos de «incapacidad específica para la lectura», «ceguera verbal adquirida» y «ceguera verbal congénita» (alexia). -
W.S. Gray y C.T. Gray
• Destacaron el valor diagnóstico de las medidas perceptuales y el movimiento de los ojos.
• Reconocieron múltiples causas de las dificultades lectoras.
• Desarrollaron programas de intervención -
Samuel Orton
Consideró que las dificultades de lectura se debían a
un conflicto interhemisférico producido por la ausencia de
dominancia cerebral. -
Fernald y Keller
crea el método cinestésico de enseñanza de la lectura, en el
que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular. -
Fase de Transición
aparecen pruebas diagnosticas sobre el desarrollo psicomotor.
instrumentos de evaluación (test). -
MILDRED McGINNIS
Creo un método para fomentar la actividad lingüística para niños afásicos: enseñanza de sonidos - enseñanza de palabras - emparejamiento de palabras y dibujos. -
Kephart
El desarrollo perceptivo-motor (que se basa en las habilidades sensomotrices) es el punto de partida de todo aprendizaje. Construyó instrumentos de medida y materiales de recuperación para las deficiencias perceptivo-motoras. -
Samuel Kirk
Consideraba que las DA eran el resultado de retrasos evolutivos en los procesos psicolingüísticos.
Construyó el test ITPA (Illinois Test of Psycholinguistic
Abilities). -
Fase de integracion
estudio formal de las dificultades del aprendizaje. -
Samuel Kirk
Da el paso definitivo para la consolidación del término Learning Disabilities (dificultades para el aprendizaje). -
Helmer Myklebust
Propuso una teoría sobre las DA, que él llamaba «trastornos psiconeurológicos del aprendizaje»
Trabajó en el diagnóstico y recuperación de los problemas de lenguaje en niños sordos y afásicos. -
Termino de necesidades especiales
incorporan el concepto de necesidades educativas especiales a las dificultades del aprendizaje. -
Fase contemporánea
Se promulgan leyes de reconocimiento y de protección a los derechos civiles.
El papel relevante de las asociaciones en entorno a las dificultades del aprendizaje, la integración en esta área de profesionales de otras disciplinas y los cambios en los sistemas de inclusión. -
Se prohíbe la discriminación
A.D.A es una ley federal de derechos civiles, que prohíbe la discriminación de personas con discapacidad -
Rourke y del Dotto
Se centran en los factores neuropsicológicos, los subtipos de dificultades del aprendizaje pueden conducir a las dificultades de funcionamiento académico o psicosocial.
- Se centran en el enfoque cognitivo basado en la teoria del procesamiento de la información. -
Mora
hay dos dificultades:
- La disfunción puede deberse o no a una lesión cerebral, ya no es necesarios el diagnostico neurológico del daño.
- La disfunción cerebral mínima puede deberse a irregularidades genéticas, errores bioquímicos, lesiones cerebrales mínimas, perinatales o ser secuelas de enfermedades posteriores, alteraciones desconocidas. -
Diversidad
Valoración a la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza -aprendizaje respecto a lo distinto de las personas. -
Derecho
Convención sobre los derechos de personas con discapacidad.
