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30
Qintiliano (h.30-h.96)
Fue el primer romano considerado profesor oficial. Escribió el primer manual de formación de maestros titulado Instituciones oratorias, publicado al final de su vida. -
184
Escuela de Alejandria (184-253)
La Escuela de Alejandría se convirtió en una verdadera universidad científica, siendo el maestro el práctico orientado a mejorar el ánimo, no a instruirlo. Sus estudios se basaban en la fe y la religión.
Formó a estudiantes que más tarde se convertirían en líderes teológicos y eclesiásticos muy destacados. -
348
Aristoteles (348-322)
Planteo su principio educativo sobre la enseñanza intuitiva: nada hay en la inteligencia que no haya entrado por los sentidos. -
428
Platón (428-347)
Desarrollo el primer plan de enseñanza, estableciendo los estudios gramaticales y la lírica (poesía y música) para la primera etapa. -
470
Socrates (470-399)
Según este autor la pedagogía es una mayéutica espiritual que ayuda al alumno a encontrar la razón y la verdad a través de sus mismos planteamientos y espíritu, lo llamó método filosófico.
Su método de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se pueden introducir las distintas verdades; para Sócrates es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. -
742
Carlos Magno (742-814)
Consideraba que la religión cristiana constituía un importante elemento cultural de integración, de estabilidad y de orden, por ello se encargó de cultivarla.Durante su reinado se multiplicaron las escuelas monásticas y scriptorias existentes en Francia, se convirtió en un verdadero bibliófilo, instó a los clérigos a profundizar en el estudio de las letras, a enseñar gramática y música, e incluso a traducir credos y oraciones a lenguas vernáculas. -
801
Pedagogia medieval (801)
Entre los siglos IX y XIII La principal característica de la enseñanza medieval fue la gran influencia que ejerció sobre ella la iglesia. Se crearon las primeras universidades. La educación estaba prácticamente dirigida a los varones.
Las mujeres que intentaron educarse eran duramente criticadas. -
1492
Juan Luis Vives (1492-1540)
Centra su ideal educativo en el estudio de las humanidades y se revela como un auténtico maestro humanista contemporáneo, de vocación paidocéntrica, moderniza los programas educativos y se interesa por temas diversos como el edificio escolar, la marginación la guerra o los vicios sociales. Su proyección social le tilda de pedagogo social. -
Escuela Filantrópica de Basedow (1774)
Para su creación Se tuvo en cuenta las ideas y el planteamiento de Rousseau fue una Institución de segunda enseñanza, donde se prefería y cultivaba lo moderno, lo útil y las lenguas clásicas.
En las ideas de la educacion se destaca el mayor valor que tiene la educacion sobre la instruccion, Concede a los ejercicios fisicos y trabajos manuales una gran importancia, debiendo ocupar gran parte de la jornada escolar, Las ciencias y los idiomas deben tener un caracter practico. -
La pedagogía de Friedrich Fröbel (1782)
La pedagogía de Friedrich frobel es parte del principio en que “en todo” – esas son sus primeras palabras de su obra la educación del hombre, de 1826 – actúa una ley de esfera, que hace que todo ser tenga una “vocación” de realizar su esencia interior, divina y de exteriorizarla. Le gustó mucho su profesión de pedagogo, ya que quería una mejor vocación para sus alumnos y así, en todo les fuera bien. -
Escuela Normal central de Madrid (1839)
También nombrada como Escuela Normal Central y Escuela normal superior, fue un centro pionero que se endureció por la geografía nacional. La reforma educativa que emprendieron fue verdaderamente gigantesca abarcando la enseñanza primaria, profesional y superior.
Tenía por misión enseñar el método, la didáctica y la pedagogía, y se le sumaron luego los principios de la educación patriótica y el higienismo. -
Manjon (1846-1923)
Fue un sacerdote, pedagogo y canonista español que escribió dos obras donde define el conjunto de características que deben reunir los docentes, para este autor el hombre que educa enseñando aprende tener aptitudes pedagógicas o didácticas y morales e impulso la fundación de una institución educativa propia. -
Maria Montessori (1870-1952)
Apoyada en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño adquiridos en ciencia como la psiquiatría y psicología, concibió la educación como autoeducación, creadora del método pedagógico preescolar que lleva su nombre, basado en su libre espontaneida del niño. -
Vygotsky (1896-1934)
Propone cuatro niveles de ayuda: un primer (muy elemental) y un cuarto nivel (final demostrativo) y niveles intermedios. La idea de la aplicación de estos niveles es ayudar a sacar el conocimiento que tiene el estudiante; estos niveles dependen de las necesidades individuales de cada uno, de las posibilidades del profesor para ofrecer y el contenido que se trabaja.
sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social. -
Paulo Freire (1921)
Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX.
Situó la educación liberadora como una apuesta con el dialogo y la relación reciproca maestro-alumno. determinar una educación basada en la reflexión, la responsabilidad y el compromiso.
Tambien aporto que la pedagogia se centra en el maestro y no en el alumno, una pedagogia que no toma en cuenta la experiencia y conocimientos de los estudiantes. -
Escuela de Summerhill (1921)
Neil fundó la Escuela de Summerhill con los siguientes puntos. El fin de la educación y de la vida debe ser trabajar con alegría, la educación debe ser a la vez intelectual y afectiva, la libertad no significa libertinaje, el maestro debe ser absolutamente sincero con el niño y no debe engañarle nunca, el alumno debe hacer frente al mundo como individuo que aprende a encontrar su propia seguridad y libertad personal. -
Lorenzo (1980)
Propone una revisión crítica de la historia pedagógica como propuesta educativa y la inclusión de un programa de docentes donde el maestro ocupa un papel significativo. Centra al docente como el organizador, preparador y dirigente. -
Institución jurídica de la convención internacional de los derechos del niño (1989)
Se instalan en pro de garantizar la calidad de vida en la primera infancia en su desarrollo infantil. -
Escuela sovietica (1993)
Makarenko organizó la escuela primaria y secundaria soviética, primando los estudios científicos. Esta apuesta constructiva domina los programas de formación de maestros a finales del siglo XX no como punto y final de una historia si no como un eslabón más de una cadena formativa que persigue el desarrollo integral de los niños. -
Expedición de la ley 1098 de 2006- código de infancia y adolescencia.
Permite proteger los derechos de los niños y los adolescentes, para que así tengan un adecuado desarrollo, buena calidad de vida y disfruten de sus derechos.