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1200 BCE
Origen y desarrollo
La geografía se originó y se desarrolló como ciencia -
Escuelas lancasterianas
Se sistematiza la enseñanza de la geografía en las escuelas primarias, secundarias y normales. -
Planes de estudio en las escuelas primaria
Durante el gobierno de Benito Juárez se integran los planes de estudio para las escuelas primarias. -
Aprendizaje a través de la repetición
Antonio García Cubas recomendó la localización en mapas, además de la descripción y el interrogatorio exhaustivo como forma de evaluación de los aprendizajes. -
Enseñar de lo desconocido a lo conocido
José Díaz Covarrubias proponía partir de los objetos concretos para llegar a los principios abstractos, y recomendaba enseñar de lo conocido a lo desconocido y de lo cercano a lo lejano. -
Crítica a la memorización
Carlos A. Carrillo, en 1885, criticó la memorización y propuso la descripción, relación e integración de elementos naturales y sociales del paisaje, así como la elaboración de mapas. -
Integración de la geografía en la escuela primaria.
Se consolida su institucionalización en la escuela de párvulos en dos grado y en la escuela primaria elemental de cuatro grados y en la primaria superior de dos grados (hoy un ciclo de seis grados) -
Retorno al método mayéutico
Hugo Topf propuso el retorno al método mayéutico, que consiste en someter al alumno a un interrogatorio ordenado y sistemático para encontrar en sus respuestas el motivo de las siguientes preguntas y así llegar a las verdades que se deberían obtener -
Aprendizaje por medio de preguntas y problemas
Galación Gómez propuso plantear preguntas y problemas, así como diferentes medios de representación, principalmente mapas. -
Estudio de la geografía de forma amplia
Los temas se volvieron más amplios y profundos, y abarcaban el estudio de la geografía estatal, la de México y la universal. -
Aprecio de la naturaleza y la civilización
Elpidio López López hablaba ya del análisis cartográfico, la observación y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en torno al aprecio de la naturaleza y la civilización humana. -
Integración de la geografía en la escuela secundaria
Se enseña en la escuela secundaria Geografía de México y del Mundo. -
Aprender haciendo
Rafael Ramírez, definió su propuesta metodológica a partir de los intereses de los niños y del “aprender haciendo”. -
Enseñanza a partir de la observación
Rafael Ramírez, recomendaba enseñar la geografía a partir de la observación de la naturaleza, empezando por el entorno, la localidad, el municipio, la entidad, el país, el continente y el mundo; debía llevarse al alumno a la actividad; establecer relaciones entre los conocimientos; avanzar de lo conocido a lo desconocido, y apoyarse en los intereses infantiles -
Propuesta de enseñanza para establecer relaciones
UNESCO propuso la síntesis regional por medio de la observación directa e indirecta, el uso de mapas e imágenes, y el desarrollo del juicio y del razonamiento al analizar, comparar y ordenar hechos y fenómenos para encontrar, desde una perspectiva de ciencia aplicada, el porqué de sus relaciones -
Espacio terrestre como objeto de estudio
Adopción del espacio terrestre como objeto de estudio desde una visión holística, además de temas relacionados con ambiente, globalización, desarrollo humano y cultura. -
Teorías constructivistas
SEP formuló una propuesta particular de la asignatura en que el énfasis ya no se daba en la enseñanza del docente sino en los conocimientos de los alumnos a partir de las teorías constructivistas. -
Desarrollo de competencias para la vida
Se definió una nueva perspectiva de la enseñanza y del aprendizaje de la asignatura con base en el desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes geográficos definidos para orientar el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos y el desarrollo de competencias para la vida.
