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Paradigma conductual
Profesor= es el único que enseña y sabe. Alumno= objeto reproductor de conocimiento que recibe. Currículo cerrado y obligado. Disciplina forzosa en el aula; si ésta falta, se recurre al castigo. Evaluación centrada en el producto final. -
Paradigma constructivista
El docente es un profesional autónomo, investiga sobre su práctica. Aprender es arriesgarse y errar. El error puede ser un momento creativo. Se aprende construyendo la propia estructura cognitiva. -
Paradigma humanista
El profesor es facilitador, atiende a las necesidades y potenciales individuales de sus alumnos. Fomenta el autoaprendizaje, la autorrealización, la creatividad, espiritu colaborativo. Alumno autónomo, aprende a ser él mismo. Programa flexible. Se sugiere la autoevaluación -
PARADIGMA CONTEXTUAL
El profesor es técnico-crítico; gestor de procesos en el aula, inspira confianza y crea expectativas. Enseñanza centrada en la vida, el contexto socio-cultural y natural. La enseñanza-aprendizaje es además personal y psico-social. -
Paradigma cognitivo.
Hay interacción profesor-alumno. El docente es crítico-reflexivo. Currículo abierto y flexible. Se aplican redes, esquemas, mapas mentales. La evaluación se orienta a procesos y productos. Sobresalen: inteligencia, creatividad, pensamiento crítico-reflexivo. -
Paradigma conectivista
Utiliza redes para describir el conocimiento y aprendizaje. El conocimiento es distribuído e interconectado por una red de individuos. El aprendizaje consiste en acrecentar y moldear esas redes. -
Aprendizaje por competencias
El aprendizaje adquirido se traslada a situaciones nuevas e imprevisibles. Después de reflexionar y tomar una decisión, se actúa sobre el ambiente. Se vincula lo que se sabe y puede hacer, con la motivación para hacerlo.
