Estado del arte

  • Galagovsky & Aduriz-Bravo.

    Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. El concepto de modelo didáctico analógico.
  • González

    Las analogías en el proceso enseñanza – aprendizaje de las ciencias de la naturaleza.
  • Oliva

    El pensamiento analógico desde la investigación educativa y desde la perspectiva del profesor de ciencias.
  • Aduriz-Bravo, et al.

    La mediación analógica en la ciencia escolar. Propuesta de la “Función Modelo Teórico”.
  • Garrido

    La evolución de las ideas de los niños sobre los seres vivos.
  • Castro &Valbuena

    ¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la biología escolar.
  • Perales

    La imagen en la enseñanza de las ciencias: Algunos resultados de investigación en la Universidad de Granada, España.
  • Hernández

    La dimensión comunicativa de la imagen científica: representación gráfica de conceptos en las ciencias de la vida.
  • Medina

    El concepto de ser vivo: Una relación entre pensamiento del estudiante y el desarrollo histórico de la ciencia.
  • Correa & Valbuena

    Estado del arte sobre los trabajos prácticos en la enseñanza de la biología abordados en publicaciones (2004-2006): resultados relacionados con la imagen de práctica.
  • Valbuena, et al.

    La enseñanza de la biología ¿un campo de conocimiento? Estado del arte 2007-2008.
  • Rivera

    Enseñanza aprendizaje del concepto de ser vivo en estudiantes de básica primaria.
  • Aguilar

    Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto ser vivo en alumnos de primer grado de educación secundaria.
  • Grilli, et al.

    Dibujo, fotografía y Biología. Construir ciencia con y a partir de la imagen.
  • Cabrera, et al.

    La analogía como estrategia creativa para la enseñanza de la estructura y la expresión del material genético con grado noveno de la IED Porfirio Barba Jacob.
  • Mendoza y Velandia

    La enseñanza de lo vivo y la vida desde las colecciones biológicas: Una oportunidad para pensar las colecciones desde la Complejidad.
  • Sánchez

    Lo vivo y la vida como prácticas de gobierno en la escuela.
  • Oliva, et al.

    La modelización como enfoque didáctico y de investigación en torno a la educación científica.
  • Aragón, et al.

    La modelización en la enseñanza de las ciencias: criterios de demarcación y estudio de caso.
  • Oliva

    Distintas acepciones para la idea de modelización en la enseñanza de las ciencias.