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Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada
B.F. Skinner 1943 -1960 y el condutismo. Los medios como estímulos para el aprendizaje.
El diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.
Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada -
Es la Transformación de la enseñanza de Skinner a un software educativo
1960 -1970 se determina ya una funcionalidad de TI para la creación del conocimiento desde la sociedad - educación aplicando la programación en los primeros microordenadores.Programación diseñados en Basic
Los primeros microordenadores :Acorn Computer, Micral-N , SMP80/x ,Zilog Z80 , MITS Altair -
Enseñanza La EAO ( Ensenanza asistida por ordenador)
Papert,1980 Utilización MicroWorlds desde una perspectiva constructiva del aprendizaje y creador del proyecto LOGO "Tortuga"
Incorporación al currículo la asignatura de informática
Primeros ordenadores spectrum - Commodore- Jw-10 -
La incorporación de la TIC al sistema escolar
Específicamente Educativos Software PC Globe, MonoLoco
Los docentes no tienen las competencias ni las habilidades para llevar el acompañamiento del uso de estos software era un aprendizaje bidireccional, implicaba que los profesores también aprendieran de los estudiantes -
Aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante
Reynold,1985 afirma que expanden la mente de los estudiantes más allá de las limitaciones cognitivas y, según Pea, también ayudan a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que los utilizan. -
Trascendiendo sus propias capacidad herramientas cognitivas
(Lajoie y Derry,) 1993 Los docentes demuestran una capacidad para abordar racionalmente los conocimientos TIC y las habilidades técnicas para la enseñanza en la difusión de los mismos. El esfuerzo mental requerido por un estudiante para aprender a usar el software. -
Construcción de su propio pensamiento
Gavriel Salomon , 1993 Argumenta que las herramientas son cognitivas en la medida en que ayudan a los estudiantes a construir su propio pensamiento superando las limitaciones cognitivas y dirigiéndolos hacia actividades cognitivas. -
Las TIC y la educación en Colombia
La Ley General 115 de 1994 es el proceso de revisión de la definición del campo de la educación técnica y el campo esencial de la tecnología y las tecnologías de la información. Desde la perspectiva de la informática educativa, el papel estratégico de las TIC para facilitar, promover y legitimar la reforma del sistema educativo ha suscitado referencias al Sisnied (Sistema Nacional de Informática Educativa). -
Integración de los computadores en las escuelas
David H. Jonassen , 2000 Las herramientas cognitivas con aprendizaje Constructivistas son medios efectivos y eficientes para integrar las computadoras en la instrucción escolar, alentando a los estudiantes a reflexionar sobre lo que han aprendido -
Integración de las Tecnologías de Información
Dr. David Jonasse ,2000 .Este modelo es también conocido como Modelo de entornos de aprendizajes constructivistas, y enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento. -
Creencias pedagógicas de los docentes
existir las condiciones para una integración tecnológica exitosa, incluido el fácil acceso a la tecnología, una mayor capacitación de los maestros,específicamente relacionadas con las creencias pedagógicas de los docentes. Imagen tomada : https://www.educaccionperu.org/formacion-docente-e-integracion-de-la-tecnologia-en-el-aula-de-educacion-basica/ -
Necesidades de los docentes en TIC
Ertmer, P. A. (2005),Discute los aspectos clave de la integración de TIC en la práctica educativa diaria, y las habilidades de TIC de los docentes y el uso de estos recursos tecnológicos con «pedagogía construccionista social». -
Materiales educativos para que sean inclusivos
Tedesco, 2006 respecto a los criterios que debemos tener en cuenta cuando utilicemos materiales educativos para que sean inclusivos -
Las formas en las cuales nos comunicamos e interaccionamos
(Gairín, 2012)Recoger y analizar las recomendaciones actuales sobre la razón de ser y la práctica de la creación y gestión colectiva del conocimiento en empresas, organizaciones educativas y de la administración pública. -
Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información
(Gramp, 2013).Por lo tanto, al ser responsable de la creación de contenidos, la planificación de actividades educativas y la aplicación de herramientas tecnológicas, el uso de Moodle ayuda a los docentes a centrarse en las creencias que tienden a influir en la integración de la tecnología en la práctica docente, dijo ser dependiente. -
Hegemónico en la enseñanza
(Estévez et al., 2014)Quién fue el punto de inflexión en la transferencia de conocimientos a los estudiantes y quién fue dominante y hegemónico en la educación -
Modelo pedagógico Blended learning Clase o interacción presencial y el apoyo en línea
Vásquez, 2017 Creciente interés en fomentar la interacción humana en forma de clases presenciales integradas y actividades online. -
Las Tecnologías de la información y la comunicación para la inclusión
Cabero, J., & Ruiz-Palmero, J. (2018) , El concepto de "brecha digital" existe desde la década de 1980, y combatirla se ha convertido en parte de la agenda de muchos gobiernos . La brecha digital se produce por varias razones. Se puede atribuir a condiciones socioeconómicas, ubicación geográfica, género, edad y condiciones culturales -
Plan Estratégico de Tecnologías de la Información
2019 - 2022 PETI- del Ministerio de Educación Nacional