-
El currículo como los contenidos de la enseñanza
Tiene una definición tradicional y esta relacionado con los conocimientos que debe adquirir el alumno en las instituciones escolares -
John Dewey
Perspectiva del currículo centrada en el alumno, y el desarrollo sobre el papel de las experiencias del aprendizaje -
El currículo como sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la producción.
"La educación es una vía para mejorar la sociedad, con una posición reduccionista del currículo y una función planificada de las actividades de la escuela" (Sanz, 2004, p.12) -
Franklin Bobbitt
"Establece la secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza"( Díaz Barriga, 2003,p.5) -
El currículo como un conjunto de experiencias
"Se priorizan los intereses y las experiencias de los alumnos en las instituciones educativas" ( Sanz, 2004, p.12)
Se deben considerar las experiencias de aprendizaje basadas en el desarrollo físico, cognitivo, emocional, moral y social del niño" (Casarini, 1999) -
Campbell y Castell
Señalan que "el currículum comprende todas las experiencias de un niño bajo la orientación del profesor". (Sanz, 2004, p.12) -
Ralph W. Tayler
Le da una concepción utilitarista al currículo, educación pensada para la eficiencia y que responda a las necesidades de la revolución industrial. -
Karl. Rogers
"Se basa en la autoselección de los planes de estudio, cada estudiante determinas sus tareas, el aprendizaje se relaciona con la vida del alumno, y el docente se convierte en un facilitador" (Sanz, 2004, p.13) -
El currículo como plan de instrucción
"Es el conjunto de todas las actividades planificadas para los alumnos, concibiéndose como un plan para la instrucción" ( Sanz, 2004, p. 11) -
HIlda Taba
Consideraba al currículo un plan de aprendizaje, con objetivos y la manera de lograrlos -
George Beauchamps
"El currículo es la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales, dando pauta al ritmo de la progresión prevista a los largo de los distintos niveles educativos" (Sanz, 2004, p. 11) -
Pophan y Baker
"Identifican el currículo como los resultados de aprendizajes planificados, que son responsabilidad de la escuela" (Sanz, 2004, p.12) -
El currículo como reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica
Aquí las intenciones curriculares y el desarrollo y la aplicación práctica del plan de estudios se retroalimentan mutuamente. Recupera la dimensión histórica sociocultural y política del currículo, buscando que el alumno cuestione y reflexione. Tiene influencia de la teoría de Frankfurt. -
M. Jonhson
El currículo es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje, prescribe de forma anticipada los resultados de la institución. -
L. Stenhouse
El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo. -
M. Pansza
El currículo es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que se articulan con la finalidad de producir aprendizajes útiles para enfrentar la vida social y la incorporación al trabajo" ( Sanz, 2004, p.8) -
César Coll
Es un proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción.