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Period: 476 to 1453
Edad Media
El currículo se compone de una clasificación del conocimiento integrado por el "Trivium" (Tres caminos o cursos: Gramática, Retórica y Dialéctica) -
Period: 1400 to
El Currículo Basado En El Hombre
Durante el Renacimiento el Currículo se basó en el estudio del hombre. Las exigencias sociales demandaban el aprendizaje de la lectura/escritura. Así pues lo elemental y esencial de la enseñanza lo componía la lengua, la literatura griega y latina y aspectos de la moral. Lo anterior permitió que se hiciera una renovación del currículo universitario, pues se empezaron a crear facultades que formaban en medicina, arte, derecho y teología. -
Period: 1501 to
Siglo XVI Y XVII
El currículo constituyó una invención decisiva para la estructuración de lo que hoy es la escolaridad y cómo la entendemos.
Proporciona un orden a través de la regulación del contenido del aprendizaje y la enseñanza en la escolarización moderna. A esta capacidad se añade los conceptos de clase, grado y método. -
Escuela Tradicional - Currículo
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo. -
Modelo Pedagógico Social - Curriculo
El Currículo con el Modelo Pedagógico Social, formula alternativas de solución para los problemas de la sociedad, a partir del análisis de la realidad social, la cultura, los valores entre otros, para que a través del proceso educativo se transforme la sociedad.
El currículo es un proceso iluminador de pensamientos y acciones a transformar, empezando por revelar las relaciones autoritarias y los dispositivos pedagógicos de poder y de dominación que predominan en la escuela -
Origen
Partiendo del significado polisémico de currículo hay que mencionar que este tiene sus orígenes en Grecia y Roma y que su etimología proviene del latín "curro" que significa "carrera". Este Fue utilizado por primera vez en el título de un ejemplar escrito por Franklin Bobbit al que colocó como nombre "how to make curriculum". -
UNESCO
Define el currículo como todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otro medio empleados por el docente o tenidos en cuenta por el, en el sentido de alcanzar los fines de la educación. -
Period: to
Curriculum
El termino currículo a tomado Distintas concepciones a través del tiempo, lugares y el transcurrir de los cambios en el ámbito educativo. -
Currículo como ambientes en acción
Caswell Define el currículo como todo aquello que antecede al niño, en la vida de su pis y de sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en el transcurso del día,es así como se incluye el concepto de currículo como ambientes en acción. -
Modelo constructivista - Currículo
El diseño curricular por procesos y el currículo para el desarrollo de las habilidades de pensamiento se inscriben en un modelo pedagógico “progresivo” cuyo eje fundamental es el progreso de los alumnos a través de su experiencia en el mundo, estimulándolos secuencial-mente hacia estructuras cognitivas y conceptos cada vez más elaborados, partiendo de lo que ya saben, de sus experiencias anteriores -
Beachamp
Define el currículo como aquel documento escrito, el principal aspecto del plan de estudios; un esquema de las materias que deben ser enseñadas (la materia núcleo sustantivo del curriculum) -
Curriculum como experiencia
Surgieron nuevos postulados que le daban una mirada transformadora al currículo. En este caso estaba enfocado en las experiencias de los estudiantes en el entorno escolar y al mismo tiempo hacia la guía de enseñanza para los profesores o bien llamada planeación institucional. -
Zais
Su concepto de currículum es, “un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelaciones que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares. -
Currículo Educacional
existió una visión curricular más avanzada, es decir con otra filosofía y desde la apreciación de Bernstein era un currículo educacional, que posibilitaba acceder al conocimiento y desarrollar plenamente las habilidades y destrezas de los discentes; además de otorgar buenos contenidos y valores, con el propósito de que estos influyeran en la construcción de una sociedad.
Aquí los contenidos curriculares debían obedecer a las características de cada entorno. -
Period: to
Curriculo Regulador
El currículum se presenta como un invención reguladora del contenido y de las prácticas implicadas en los procesos de enseñanza - aprendizaje. Es una construcción cultural especial ya que selecciona, ordena, empaqueta, se imparte y se comprueba. El curriculum es una construcción donde se conjuntan diferentes respuestas ante posibles opciones, donde hay que tomar partido entre las posibilidades que se nos presentan -
Currículo Hacia las normas
se da a conocer una serie de tendencias del currículo orientadas hacia la unión de las normas, los contenidos, las destrezas y métodos de enseñanza J. Tormes (1992); en este sentido, se tomó en cuenta lo explícito y lo oculto del currículo, de la misma manera, se hacía mención a la interdisciplinariedad interpretada como la relación entre diversas disciplinas. -
Period: to
Cambios Curriculares
El curriculum deja de ser un plan propuesto cuando se interpreta y es asumido o traducido por el profesorado, lo que también sucede con los materiales curriculares. El curriculum real lo constituye la proposición de un plan o texto que es el público y la suma de los contenidos. El curriculum es un campo de batalla que refleja otras luchas: corporativa, políticas, económicas, religiosas, identitarias y culturales -
Ley General de Educación
Define Currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. -
Currículo Dinámico
Finalmente para el siglo XXI, el currículo adoptó un concepto dinámico que se relaciona con el contexto y el papel transformador del docente en los estudiantes al poder ofrecerles una formación integra. Esta concepción curricular propone un enfoque holístico que dé respuesta a los requerimientos de una educación en busca de la calidad, además de incorporar el desarrollo de las competencias del saber, saber hacer, saber ser y saber convivir juntos; igualmente el desarrollo. -
Currículos simultáneos
George señala múltiples interpretaciones sobre el currículo:
*CURRÍCULO OFICIAL:Está descrito en documentos formales.
*CURRÍCULO OPERACIONAL: lo que realmente enseñan los docentes y lo que aprenden los estudiantes.
*CURRÍCULO OCULTO:Generalmente no es reconocido por los docentes y funcionarios de las escuelas
*CURRÍCULO NULO: Temas de estudio que los docentes no los enseñan.
*EXTRACURRICULO: Comprende todas aquellas actividades planificadas fuera del horario escolar. -
Currículo como construcción social
Se afirma el currículo como una construcción social.(Mendo) -
Ley Organica de Educación
En su articulo 6 entiende por curricular " El conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada de las enseñanzas reguladas en la presente ley
