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3500 BCE
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. -
900 BCE
ORIGEN DE LA PALABRA PEDAGOGÍA
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”).
Etimológicamente, el pedagogo es quien conduce al niño hacia las capacidades y responsabilidades del hombre completo; en una palabra, es el constructor del hombre del mañana. -
Period: 68 to 90
PRIMER INDICIO DEL PAPEL MAESTRO- ALUMNO
En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños, el maestro es considerado como el segundo padre. -
Comenio (1592-1670),
Comenio (1592-1670), fue teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra.La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno
al método; y crea la ciencia de la educación. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778) .
En su Emilio (1762), Rousseau criticó vivamente el antiguo sistema de educación de la sociedad feudal. Según él, la educación debe tener por objeto la formación de ciudadanos activos y laboriosos. Las ideas pedagógicas de Rousseau tenían un carácter pequeño-burgués. Su ideal lo constituía un artesano honesto. Aunque relativamente progresivas, sus concepciones sociológicas eran idealistas como las de los demás pensadores del siglo XVIII. -
IMANUEL KANT 1724
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI SUIZO (1746- 1827)
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el
sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.Defiende la individualidad del niñoy la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
JOHANN HERBART 1776
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. 1800 -
DIFERENTES CONCEPTOS DE LA TEORÍA PEDAGÓGICA, SUS EXPONENTES Y ASPECTOS PRINCIPALES.
El primer concepto se atribuya alos griegos quenes definieron la pedagogía como : Conducción del niño.
Este concepto se utilizó durante varios siglos. En los siglos XVII y XVIII aún se empleaba para los preceptores de las familias pudientes. -
Period: to
SIGLOS XVIII-XIX
Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la ilustración europea otorga un nuevo significado al término pedagogía, paidos (niño), adquiere el significado de humano e involucra todas las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez, y ago, deja de ser la conducción meramente física del niño para significar conducción, apoyo personal, vivencial, espiritual, -
JOHN DEWEY 1859
Llamado por muchos el “padre de la educación renovada”,1896. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. -
MONTESSORI (ITALIA) 1870
María Montessori, fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina.
defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, -
LEV VYGOTSKI 1886
La pedagogía constructivista e Vygotski se centra en cómo el medio social permite una recontrucción interna. La intrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento. -
JEAN PIAGET 1890-1980
TEORIA COGNITIVA - JEAN PIAGET 1919
Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución del problema, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información, formula la teoría de las inteligencias múltiples, lo que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011. -
PAULO FREIRE 1921-1997
La pedagogía popular que tiene su base en la pedagogía de la libertad, siendo esta la que da un verdadero sentido a la práctica educativa.fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. -
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1963
- Principio de asimilación: Se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognitiva existente.
- Predisposición por parte del individuo para aprender de manera significativa.
- El profesor debe conocer la estructura cognitiva del alumno.
- Presentación de materiales de aprendizaje significativos, adecuados a la edad del sujeot.
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SEGÚN LEMUS (1973).
Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. -
AUSUBEL:TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1979
El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. 1979
Piaget, Vigotsky y Ausubel
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico. -
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
-Aprendizaje colaboración en la participación de los alumnos.
-Educación por competencias, basadas en la resolución de problemas.
-Servicio a la comunidad
-Virtualidad:Educación a distancia a través de herramientas tecnologicas, inclusión de las TICS.
-Se contempla la transversalidad de las aréas dentro de curriculo.
