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450 BCE
PEDAGOGÍA Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo JHON FREDY VILLANUEVA ROLLO
Docente Mg. Jorge Enrique Reyes Ferré
Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander 2019 -
430 BCE
¿ QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
Ciencia que tiene por objeto es estudio de la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir el tipo de ciudadano que se quiere formar, perteneciente al campo de las ciencias sociales y humanas.
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428 BCE
SÓCRATES (469-399 A.C)
El pedagógico ideal era el que despertaba la conciencia moral del hombre. El cual a través del dialogo (Mayeútica) en forma de preguntas y respuestas puede llevar al discípulo a formar una serie de nociones. -
427 BCE
PLATÓN (427-347 A.C)
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes, cualidades y privilegios, respecto al sistema educativo griego.
la educación debe de estar organizada por el estado y corresponde a los intereses de los grupos dominantes -
322 BCE
ARISTÓTELES (384-322 A. C.)
La educación debe de estar en manos del estado y servir sus necesidades y debe de ser reglamentada para que desarrolle gradualmente las capacidades mentales y físicas. El mejor método de la enseñanza es la observación. -
300 BCE
EDUCACIÓN ROMANA
La educación en la Antigua Roma se caracterizaba por el estudio de la literatura latina y griega así como la intención de formar a los estudiantes en el arte de la oratoria. Su sistema imitaba al griego y la crianza del niño pertenecía a su familia hasta los 7 años de edad, luego el niño pasaba a estar con su padre y la niño con su madre. Los romanos se preocupaba por transmitir a los pequeños una serie de cualidades importantes en la época como el ahorro, la lealtad o la disciplina. -
8 BCE
CRISTO
El Cristianismo fue el vínculo entre las civilizaciones antiguas y modernas, implemento una religión que le ofrecía esperanzas a los pobres y oprimidos. las fuentes sobre su información se encuentran en los evangelios, escritos en la segunda mitad del siglo I, lo cual facilito la difusión del cristianismo por todo el mundo. -
35
QUINTILIANO (35-95 D.C)
Para él aprender es algo propio y natural del hombre y que está a la mano de todos, contradiciendo así a aquellos que pensaban que la educación estaba reservada solo a unos pocos. Estaba tan seguro de esta idea que culpa del fracaso del aprendizaje a la actitud llevada a cabo por el adulto y no a la del niño. Él afirma que la educación es un bien que beneficia a todo el mundo, incluyendo a aquellas personas que son inteligentes y a las que no lo son tanto. -
354
SAN AGUSTÍN (354-430 D.C.)
La pedagogía agustiniana se basa en un proceso integral (espiritual, intelectual, moral y de la voluntad) “encaminado a hacer emerger, mediante la fuerza cognitiva del amor, todas las potencialidades en el alumno.” Espiritual: ayuda a encontrar «la verdad eterna donde el Maestro bueno y único instruye a todos sus discípulos». Intelectual: lleva al conocimiento de las cosas. Moral: orienta al hombre a una conducta ejemplar. Voluntad: deseando amar. -
1225
TOMAS DE AQUINO (1225-1274)
Se considera como pensador medieval y es quien realiza la síntesis del pensamiento antiguo. Su contribución pedagógica consiste principalmente en:
Noción de Educación: La educación es muy necesaria para el hombre, pues sin ella no daría un cumplimiento pleno a su ser. En la historia, esta es la primera vez que se le da un gran valor a la educación; con esto se hace posible que la educación se aun bien común para todos. -
RENÉ DESCARTES (1596-1650)
Curiosamente, Descartes no era pedagogo y posiblemente no tenía intensiones de contribuir con tal disciplina.
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poner en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. -
JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778)
Insistió que los alumnos deben de ser tratados como tales mas que como adultos en miniatura.sus propuestas radicales solo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional, el papel es determinante como una guía que supervisa constantemente el desarrollo del discípulo. -
IMMANUEL KANT
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. -
JOHANN H. PESTALOZZI
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
JOHANN F. HERBART
Según Herbart el maestro debe de tener capacidad para despertar el interés sin tener que recurrir a la fuerza. fue el primer pedagogo que puso gran énfasis en el método correcto de instrucción y en considerar la pedagogía una ciencia que debían estudiar quienes desearan enseñar. -
BENJAMÍN BLOOM
Explica que las operaciones mentales puede dividirse en seis niveles. establece la relación entre la inteligencia y la información previs-taxonomía de Bloom -
TEORÍA COGNITIVA. Jean Piaget
Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Principios:
Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel
Mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era
sinónimo de cambio de conducta, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La experiencia humana no solo es pensamiento, sino
también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico, -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
