-
COMENIO: EL PADRE DE LA PEDAGOGÍA
Comenio (1592-1670), fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632. Desde temprana edad crea la ciencia de la educación. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales. -
EL CAMPO CONCEPTUAL DE LA PEDAGOGÍA
Está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son
estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.
Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por
el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
ROUSSEAU, Y SU PREOCUPACIÓN POR EL NIÑO
Rousseau, nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su
obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Un seguidor es Pestalozzi,
quien consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y -
PESTALOZZI: PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la sicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo
Freire, Carlos Eduardo Vasco. -
ORIGEN A LA REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA
Como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías. Esto suscitó una condición en la que perdió identidad,
por ser entendida como educación, escuela, instrucción, aprendizaje por mencionar algunas denominaciones. -
SEGÚN EL MEN
3 la Práctica Docente es entendida desde la oportunidad que
se ofrece al estudiante-maestro, no con el fin exclusivo de examinar su capacidad para poner en práctica la teoría recibida, sino para que metodológicamente adquiera una mayor comprensión de su futura labor y desarrolle las habilidades, destrezas, técnicas, hábitos, actitudes y valores que le permitan ejercer su misión acorde con las necesidades del medio. -
HERBART: LA PEDAGOGÍA Y LA PRETENSIÓN DE SISTEMATICIDAD
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral ,representante en el siglo XIX y XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía. el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser -
SEGÚN UNESCO, LA CULTURA
la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente
humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones -
CONJUNTO DE LA PRÁCTICA SOCIAL. (ZAMBRANO, 1983).
Pero, también abarca la práctica institucional global y sus
nexos inevitables con el conjunto de la práctica social. (Zambrano, 1983). -
LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA (ZULUAGA, 1987 O 1999)
Tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual. Existen autores,
que definen a la pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia o disciplina de naturaleza propia y objeto específico de estudio . -
Díaz (1993),LA PEDAGOGÍA COMO CAMPO ABIERTO y FLEXIBLE
La pedagogía como campo abierto y flexible abarca las teorías y experiencias de enseñanza orientados explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación (sociología
de la educación, psicología de la educación, comunicación educativa, antropología de la educación). -
LA PEDAGOGÍA SEGÚN Bedoya, I & Gómez, M 1995
Es un saber elaborado y operacionalizado por los maestros como agentes participantes en el proceso pedagógico y que tiene como
objeto central la reflexión sobre la práctica pedagógica…está constituido por los diferentes modos que adopta la mediación de la mediación social y se concreta en la práctica pedagógica
institucional. -
Según Zuluaga, O. (1999).Las prácticas de saber se refieren a:
Toda modalidad reglada de saber. Las prácticas de instituciones tienen por finalidad la circulación, la difusión, la producción, la adecuación, la distribución y el control de saberes. Es diferente de la práctica científica; en las prácticas de saber, el sujeto
que se produce es un sujeto de saber que puede tomar posición frente a los enunciados que usa en su discurso. Práctica de saber indica en todo caso una relación material con el conocimiento (discurso). -
PEREZ CARACTERIZADAS EN LAS TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
bases psicológicas, pedagógicas, epistemológicas y sociológicas están caracterizadas en las teorías de la enseñanza y el aprendizaje, que autores como Pérez, (1999). La agrupan en:
Idealistas o innatistas. Mecanicistas o empiristas: Constructivistas: -
Mejía, M. ACTO EDUCATIVO,
Al acto educativo, Mejía, M. (s/f). Hace referencia a la relación
social que se establece entre éste y los dispositivos de poder que se utilizan: se hace visible de forma explícita en cinco lugares a saber: • Las estructuras físicas y la organización del espacio donde se realiza la actividad; • las formas de interacción mediante las cuales se hace visible el hecho comunicativo; • la forma como circula y la jerarquización de conocimientos y saberes; • el encarnamiento de la pedagogía -
Zuluaga, O.L., plantea también que la práctica pedagógica designa:
-Los modelos pedagógicos tanto teóricos como prácticos
-Una pluralidad de conceptos pertenecientes a campos heterogéneos de conocimiento retomados y aplicados por la
Pedagogía.
-Las formas de funcionamiento de los discursos en las instituciones educativas.
-Las características sociales adquiridas por la práctica pedagógica en las instituciones educativas
-Las prácticas de enseñanza en diferentes espacios sociales,
mediante elementos del saber pedagógico. -
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje -
El Ministerio de Educación Nacional
Adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros. sus objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo que se refiere al acceso a estos medios y, sobre todo, al fortalecimiento de las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas. -
FLÓREZ, R. (2001). PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Algunos principios pedagógicos que se derivan de una indagación Son estos: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio
ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúcida y el buen maestro -
Afirma Myriam Ochoa
“El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar,
a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades que se adquieren en la escuela”,
Hoy en día, convivimos con los medios de información y comunicación en todas las esferas de la vida cotidiana. -
FLÓREZ R PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
se constituye en un aporte contemporáneo de sistematización de
la pedagogía, en la que expresa: La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre. -
(Fernández, Galeano, Gil – 2006) EDUCACION CENTRAL, INTEGRAL
Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo.
(Fernández, Galeano, Gil – 2006) -
ELABORADO POR: REINALDO REYES PINTO
Flórez, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Revista Educación y Pedagogía. (12-13). Mc Graw Hill. Bogotá. Recuperado de: http:// aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/
index.php/revistaeyp/article/ viewFile/6227/5743 https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
