-
Pavlov y el reflejo condicionado
Pavlov ideó unos experimentos con perros que son la base del condicionamiento clásico. Se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía sonar una campana, de modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. Así, el perro estaba dando una respuesta a un estímulo. La próxima vez que escuchara la campana, independientemente de si iba unida a la comida, empezaría a salivar. -
Funcionalismo: Thorndike propone el aprendizaje por ensayo y error
Este aprendizaje se basa en las leyes de ejercicio y efecto. Estas leyes las dedujo al experimentar con gatos que encerraba en cajas. La ley del ejercicio sostiene que la práctica de la respuesta apropiada contribuye a fortalecer la conexión entre el estímulo y la respuesta correspondiente.La ley del efecto afirma que cuando un acto va seguido de una recompensa tiende a repetirse, mientras que cuando va seguido de un castigo disminuye la probabilidad de su repetición. -
Conductismo: Watson propone el condicionamiento clásico
Retomando los estudios realizados por Pavlov, Watson experimenta con el pequeño Albert desarrollando la teoría del condicionamiento clásico. Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo -
Gestalt: Kohler propone el aprendizaje por insight
Gracias a sus experimentos con chimpancés, Kohler llega a la conclusión de que el aprendizaje se produce debido a una captación repentina o súbita de relaciones del problema, es decir por insight (intuición o discernimiento), supone una interrelación de conductas e información, es decir, el sujeto llega súbitamente a la solución mediante una reorganización del campo perceptivo, capta, internaliza o comprende, una "verdad" revelada. -
Constructivismo: Vigotsky propone la teoría de desarrollo próximo y desarrollo potencial
El concepto de zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). La zona de desarrollo próximo se genera en la interacción entre la persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en proceso de adquisición. -
Neoconductismo: Skinner propone el condicionamiento operante
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico. -
Piaget propone su teoria contructivista del aprendizaje
Piaget considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos, se van desplegando ante determinados estímulos en determinadas etapas o estadios del desarrollo, en precisos períodos etarios (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).
