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John Dewey (1859 - 1952)
Cree firmemente en la escuela como un proceso social donde la educación es un proceso social de preparación para la vida real como adultos. Las experiencias individuales pueden convertirse en experiencias compartidas y siempre haciendo hincapié en el procedimiento y no en el dogma.
Defiende también la Educación como vía de transmisión de valores sociales, culturales y democráticos comprometidos. Favorece los valores, el juego y el trabajo dentro del proceso de E/A. -
William Heard Kilpatrick (1871 - 1965)
Kilpatrick elaboró el concepto de El método del proyecto, también llamado trabajo por proyectos, enfoque del proyecto o aprendizaje basado en proyectos, es uno de los métodos de enseñanza actuales. Está centrado en la acción y dirigido al alumno.
Los proyectos pueden ser sugeridos por el profesor, pero deben ser desarrollados y planificados por los alumnos. Para ello pueden realizarlo en grupo o individualmente pero su objetivo será siempre la aplicación práctica en un supuesto o una realidad. -
Vigotsky (1896 - 1934)
Zona de desarrollo Proximal (ZDP)
Lo que plantea es que el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social en el que el niño está incluido; no se puede aislar la interacción de los individuos y su entorno. Quiere mostrar cómo el potencial del individuo puede incrementarse apoyándose en las interacciones con otros instrumentos. -
Piaget (1896 - 1980)
El docente que debe afrontar la educación en base a tres principios:
1. La pedagogía debe permitir que el alumno genere interrelaciones de manera independiente y autónoma.
2. El docente no debe ser autoridad sino un facilitador del aprendizaje. Juega, despierta la curiosidad, genera discusiones, genera interacciones, y ayuda al pensamiento crítico.
3. Las interacciones son oportunidades de crecimiento para los alumnos que más pueden necesitarlo
La confianza entre docente y discente será clave. -
Ausubel (1918 - 2008)
Su contribución más reconocida es la teoría del aprendizaje significativo: Psicología del aprendizaje significativo verbal.
La teoría de Ausubel acuña el concepto de "Aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.