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Condicionamiento clásico (Iván Pavlov)
En el condicionamiento clásico, el estímulo (E) desencadena la respuesta (R) de un organismo. Por la exposición del organismo a los estímulos, resultan los reflejos.
El reflejo es un comportamiento involuntario de raíz interna. Pavlov ideó experimentos en perros, los cuales aprendían a salivar cuando sonaba una campana indicando la hora de comer. Según él, la respuesta a un estímulo se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que normalmente excita la respuesta. -
Conductismo (John B. Watson)
Watson y Rayner creían en un principio que la reactividad emocional de los infantes era limitada, por lo que suponían que “debe haber algún método simple mediante el cual aumenta considerablemente la diversidad de estímulos que provocan esas emociones y sus componentes”. Ese método sencillo fue el condicionamiento pavloviano. En una famosa demostración, Watson y Rayner condicionaron una respuesta de miedo en un bebé de nueve meses, ante la presencia de una dócil rata blanca de laboratorio. -
Teoría de las etapas cognoscitivas (Jean Piaget)
Piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista, como el producto del esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo. también creía que el desarrollo era discontínuo, de modo que su teoría describe el desarrollo como una sucesión de etapas. Propuso que el desarrollo congnoscitivo comenzaba con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. El método clínico de Piaget combinaba la observación con preguntas flexibles para averiguar como operaba la mente de los niños. -
Teoría sociocultural (Lev Vygotsky)
Las interacciones sociales son el centro del desarrollo cognoscitivo (destaca la participación del niño en su entorno). Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar los modos de pensar y actuar de su sociedad. Vigotsky reclacaba que el lenguaje no solo era una expresión del conocimiento y el pensamiento, si no un medio esencial para aprender y pensar en el mundo. los adultos deben ayudar a dirigir el aprendizaje de un niño para que éste pueda dominarlo e internalizarlo. -
Teoría del procesamiento de la información
Este enfoque pretende explicar el desarrollo cognoscitivo mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información que se recibe y se realizan tareas: los procesos de la atención, memoria, estrategias de planificación, toma de decisiones y fijación de metas. Este enfoque permite a los investigadores suponer la inteligencia posterior de un infante, a partir de la eficacia de la percepción y el procesamiento sensorial. -
Teoría psicosocial de Erik Erikson
La sociedad influye en la personalidad, que se desarrolla a través de una sucesión de crisis. En la teoría de ocho etapas de Erikson, el proceso de desarollo del ego o el yo es influido social y psicológicamente. cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa. la resolución exitosa de la crisis coloca a la persona en una posición particularmente favorsble para abordar la crisis siguiente, de forma iterativa a lo largo del ciclo vital. -
Condicionamieto Operante (B.F. Skinner)
Skinner afirmaba que un organismo animal o humano, tiende a repetir una repuesta quefue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir una respuesta castigada. De esta forma, el reforzamiento es el proceso por medio del cual se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita. La modificación conductual es una forma de condicionamiento operante que se usa para eliminar de manera gradual comportamientos indeseables. -
Teoría Bioecológica (Urie Bronfenbrenner)
En esta teoría se señalan cinco niveles de influencia ambiental: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Según Bronfenbrenner, una persona no es solo un resultado del desarrollo, si no que también lo forma. Las personas afectan su desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, talentos y habilidades, incapacidades y el temperamento. Este enfoque bioecológico ayuda a ver la diversidad de influencias en el desarrollo. -
Teoría del aprendizaje (Albert Bandura)
Los niños aprenden en un contexto social por observación e imitación de modelos valiosos en su cultura; son activos y contribuyen al aprendizaje. La experiencia es modificada por factores innatos. Bandura firma que la persona actúa en el mundo y el mundo en ella (determinismo recíproco). los procesos cognoscitivos operan cuando las personas observan modelos, aprenden unidades de conducta y, mentalmente las convierten en patrones complejos de nuevas conductas. -
Teoría psicosexual de Sigmund Freud
La conducta está controlada por impulsos incoscientes. Propuso la personalidad conformada por: ello, yo y superyó. En los recién nacidos opera el principio de placer, para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos. El yo representa la razón en el primer año de vida y opera según el principio de realidad. El superyó,se desarrolla al rededor de los cinco años, abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores del niño lo que la sociedad acepta o reprueba. -
Psicología evolutiva - Teoría del apego (John Bowlby)
Los seres humanos poseen mecanismos de aaptación para sobrevivir, se destacan los períodos críticos o sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje (interacción de factires innatos y la experiencia). John Boelby pensaba que el apego de los infantes a quién los cuida es un mecanismo que evolucionó para proteger a las crías de los depredadores.
