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IVAN P. PAVLOV
TEORIA DEL CONDUCTISMO Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones. -
JOHN DEWEY
MODELO PROGRESISTA
Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva es decir, que existe una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela, bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, la cual llega a ser el ambiente natural del niño y los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. -
JEAN PEAGUET
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona
que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo -
LEV VIGOTSKY
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. -
David Ausubel y Jerome Bruner.
EL COGNITIVISMO Se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Resalta su preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje. Existen diversos autores de tendencia cognitivista o cognoscitivista, pero para efectos de esta presentación sólo analizaremos las aportaciones de las propuestas didácticas -
PAULO FREIRE
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los
estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la
generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes
alcanzan una Conciencia crítica. -
DAVID P AUSUBEL
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO En un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre. -
STHEPHEN DOWNES
TEORIA DEL CONECTIVISMO lamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.