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Categorías establecidas de discapidad
Las personas con discapacidad eran conocidas como "imbécil" o "estúpido" -
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Categorías
Las personas con discapacidad eran nombradas "Ciego", "Sordo", "Deficiente" -
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Escalas de inteligencia
Una de las primeras escalas de inteligencia fue encargada
por el ministro de Instrucción Publica francés a Alfred Binet en
1904 con el fin de separar a los niños que debían ser educados en las escuelas -
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Categorías
Se les llamaba "Imbécil moral". "Ciego", "Deficiente físico" -
Los cambios en los años sesenta y setenta
Movimiento de enorme fuerza, impulsado desde ámbitos sociales muy diversos, que va a provocar profundas transformaciones en el campo de la educación especial. Factores principales que favorecen estos cambios pueden resumirse en
los diez siguientes: · -
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Una perspectiva distinta de los procesos de aprendizaje y de las diferencias individuales
Se destaca el papel activo del aprendiz y la importancia de que los profesores tengan en cuenta su nivel inicial de conocimientos y le ayuden a completarlos o a reorganizarlos -
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La revisión de Ia evaluación psicoterapia.
Destacan las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y se otorga a las escuelas un papel mas influyente para producir cambios positivos. Nuevas sistemas de evaluación se abren camino, basados en el estudio de las potencialidades de
aprendizaje de los alumnos -
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La presencia de un mayor numero de profesores competentes
Modificación de los sistemas de formación del profesorado y a elevar su
preparación. -
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El abandono escolar
El concepto de «fracaso escolar, cuyas causas,se sitúan prioritariamente en factores sociales, culturales y educativos, -
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La valoracion de las escuelas de educacion especial
Formas de escolarización para aquellos que no
estén gravemente afectados. -
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Una nueva concepcion de los trastornos del desarrollo y de Ia deficiencia
El déficit no es ya una categoría con perfiles clínicos estables, sino que se establece en función de la experiencia educativa. El sistema educativo puede, por tanto, intervenir para favorecer el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos con alguna característica «deficitaria». -
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La extension de la educacion obligatoria
La generalización de la educación secundaria conduce a un replanteamiento de las funciones de la escuela,que debe ser «comprensiva», es decir, integradora y no segregadora. -
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Las experiencias positivas de integracion
La integracion empieza a llevarse a la practica y la valoracion de sus posibilidades contribuye a crear una atmosfera mas favorable -
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La existencia de una corriente normalizadora en el enfoque de los servicios sociales.
Ciudadanos beneficiados por el mismo servicios -
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Los movimientos sociale.\· a favor de fa igualdad
Una mayor sensibilidad hacia los derechos de las minorias y hacia su integracion en Ia sociedad se va extendiendo por todos los paises
