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Laboratorio psicológico de Wundt.
El primer laboratorio de psicología fue fundado por Wilhelm Wundt (1832-1920) en Leipzig, Alemania. -
Dewey
Centra sus estudios en la denominada teoría de la experiencia, enfocada en involucrar el método científico en la educación para mantener la continuidad entre la teoría y la práctica. -
XX
“Floreció la investigación sobre el aprendizaje principalmente dentro de la teoría conductista, y las teorías del aprendizaje ejercieron una fuerte influencia en la investigación y en la práctica de muchas y diferentes esferas de la psicología y la educación.” (Arancibia, 1997, p.83) -
Alfred Binet
“Desarrollar el primer test de inteligencia individual, introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente definida.” (Arancibia, 1997, p.15) -
Francis Galton
“Fundó el primer laboratorio experimental de Londres, construyó un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales.” (Arancibia, 1997, p.15) -
El enfoque conductista
“Su aporte a la educación se fundamenta en la importancia de controlar y manipular los eventos del proceso educativo para lograr en el alumno la adquisición o la modificación de conductas a través de la manipulación del ambiente; dichos cambios conductuales son el aprendizaje de conductas, habilidades o actitudes” (Guerrero, 2009, p.321). -
Barrhus Skinner (Conductismo)
“Se le atribuye la contribución más relevante en las teorías del aprendizaje, por su postulado sobre el condicionamiento operante y la enseñanza programada y su posterior aplicación en la elaboración de los programas informáticos” (Guerrero, 2009, p.322). -
Lev Vygotski
Zona de Desarrollo Próximo.
El concepto de ZDP enfatiza en que el aprendizaje es un evento social que depende de las características individuales y del contexto, ejemplo: los profesores o pares más competentes. -
Piaget (Teoría desarrollo cognitivo)
Teoría desarrollo cognitivo
“Este modelo fue publicado por primera vez en 1947 en su libro La Psicología de la Inteligencia, donde plantea la existencia de cuatro etapas cualitativamente distintas del desarrollo cognitivo.” (Arancibia, 1997, p.87)
• Etapa sensorio motriz (0 a 2 años).
• Etapa preoperacional (2 a 7 años).
• Etapa operacional concreta (7 a 12 años).
• Etapa llamada de las operaciones formales (12 años en adelante). -
Robert Gagné (cognitivista)
“Gagné expone su modelo instruccional basado en las fases del aprendizaje, antes citadas, y en el análisis de tares necesarias para la obtención de los resultados del aprendizaje deseado.” (Guerrero, 2009, p.323). -
Piaget (Teoría desarrollo intelectual)
Teoría desarrollo intelectual
“Sus ideas sobre la teoría de desarrollo intelectual generaron una revolución en la educación. Fue una teoría psicológica con un fuerte impacto en la práctica educativa, generando la modificación y revisión del currículum en muchos sistemas educativos.” (Arancibia, 1997, p.85) -
David Jonassen (constructivista)
Los teóricos del constructivismo en su propuesta de diseño instruccional, hacen mayor énfasis en el entorno que en los contenidos del aprendizaje, es por esto que prefieren hablar de contextos o Entornos de Aprendizaje, en lugar de contextos instructivos. -
Jerome Bruner (constructivista)
Jerome Bruner apareció en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento descubierto que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. (Saborío, 2018) -
Bruner
Para Bruner (1966), “más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje. Bruner define el aprendizaje como el proceso de “reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos”. (Arancibia, 1997, p.96) -
El enfoque cognitivista
“Esta corriente teórica toma del conductismo los estímulos y las respuestas por ser susceptibles de observación y medición, coincidiendo sus autores en señalar que hay procesos internos a través de los cuales se interpreta la información que luego es reflejada a través de conductas externas” (Guerrero, 2009, p.321). -
Orientación cognitiva
“El foco de la psicología comenzó a cambiar de una orientación conductista a una orientación cognitiva.” (Arancibia, 1997, p.83) -
Dunn
“Determinan 21 factores que influyen en el aprendizaje, clasificándolos en cinco canales: ambiental, fisiológico, psicológico, sociológico y emocional. Concretan tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y táctil o kinestésico.” (Pantoja, 2013) -
Gregorc (Teoría de Habilidades de Mediación)
Se centró en examinar las diferencias individuales de aprendizaje. A su aporte se le conoce como la Teoría de Habilidades de Mediación. -
David Kolb
Se basa en la premisa de que el aprendizaje es la adquisición de conceptos abstractos que luego se pueden aplicar a una variedad de escenarios. -
Kolb
El modelo desarrollado por Kolb considera que cada sujeto enfoca el aprendizaje en una forma peculiar, producto de la herencia, las experiencias anteriores y las exigencias actuales del ambiente en el que se mueve. -
McCarthy
“Este modelo toma como base los estilos propuestos por Kolb, relacionándolos con las diferencias entre cada hemisferio cerebral dominante para proponer cuatro estilos de aprendizaje: divergente, asimilador, convergente y acomodador.” (Pantoja, 2013) -
Felder y Silverman
“Proponen que el estilo de aprendizaje está compuesto por algún rasgo bipolar en cuatro dimensiones: activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/verbal y secuencial/global.” (Pantoja, 2013) -
Marsick y Watkins
“Se enfoca en la forma como un individuo aprende dentro de una organización, definiendo los estilos de aprendizaje: formal, informal e incidental.” (Pantoja, 2013) -
McKee
“Retoma el análisis del aprendizaje organizacional, incorporando los ciclos de Argyris y Schön como una herramienta administrativa.” (Pantoja, 2013) -
Gardner...
“Propone la existencia de ocho tipos de inteligencia: lingüística, matemática, corporal–kinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Influenciadas por factores internos y externos a cada persona.” (Pantoja, 2013) -
Entwistle
“Relaciona características de personalidad, motivación y enfoque de aprendizaje para plantear tres estilos: superficial, profundo y estratégico.” (Pantoja, 2013)