Antecedentes históricos Teorías del Aprendizaje y la Memoria timeline

Fundador de la psicología experimental de la memoria. Se estudió a si mismo como sujeto experimental. Creó el método para evaluar la capacidad mental e inteligencia: "test de terminación de Ebbinghaus". Desarrollo el "test de lagunas" que es una prueba de inteligencia que mide la memoria de los niños y que consiste en releer frases que aparecen espacios en blanco para rellenar, ya que se omiten algunas palabras de forma voluntaria. Obras: The Intelligence of School Children (1897), Memory (1913)

Pavlov inició como fisiólogo y descubrió que los perros salivan ante ciertos estímulos. Formuló la ley del reflejo condicionado: sonaba campana antes del alimento. Al repetir la acción en un periodo de tiempo, el perro saliva al escuchar el sonido de la campana, aunque no se le diese ningún alimento. La educación tuvo un fuerte impacto porque pudo observarse que la mente está basada en condicionamientos desde la infancia hasta que la persona es mayor. Ganó el premio Nobel en 1904.

Es conocido como el padre de la psicología educativa moderna. Desarrollo las bases de la psicología conductista. Desarrollo el concepto del aprendizaje por ensayo/error a través del estímulo-respuesta, utiliza a un gato en su experimento para que aprenda por asociación del estimulo (palanca) a la respuesta (puerta se abre) y como produce un efecto positivo: la ley del efecto. Mientras más se repite el vínculo E-R se forma la ley del ejercicio. Aplicó sus teorías a la educación y aprendizaje.

Aprendizaje por insight:
En su experimento en el laberinto integró tres rutas
de distintas longitudes pero un mismo punto de llegada.
Las ratas exploraron el laberinto sin refuerzo.
Despues se ofreció refuerzo por llegar a la meta.
Finalmente las ratas tomaron la ruta mas corta para llegar, y la decisión se basó en la ley de menor esfuerzo.
Según Tolman, las ratas hicieron un mapa mental de todo el laberinto

Desarrollo la teoría del aprendizaje por continuidad temporal entre estímulos y respuestas. Consideraba que el aprendizaje es un proceso de asociación y se basa en la continuidad entre el estímulo y la respuesta. La respuesta que se vincula de manera directa al estímulo tendrá más éxito.

Escribe el libro de principios de conducta, propone que el aprendizaje se comprende a través de leyes científicas del comportamiento, basando su estudio en la conducta, indicaba que el comportamiento se podía predecir y controlar. Indica que las variables pueden ser independientes-dependiententes y las interventoras, resaltando los conceptos del impulso que es la fuerza de motivación por sobrevivir, el hábitos que refuerzan conductas, el refuerzo y la inhibición. Aprendizaje-hábito.

Modelo multialmacen de la memoria.
Memoria sensorial: registra las sensaciones la información proviene del ambiente externo y dura poco tiempo. Cada uno de los 5 sentidos tiene su propio código. Memoria a corto plazo: contiene información que se utiliza de manera inmediata, no registra más de 7 cosas a la vez y la duración es breve. Memoria a largo plazo: almacena toda la historia de nuestra vida tiene capacidad de memoria.

La caja de Skinner era el instrumento en el cual las ratas tenían una palanca y dispensador de comida, integró diversas variables y encontró patrones de conducta, por lo que podía predecir y controlar acciones.

Escribió el libro "computer models of thought and language" en 1973 describe la problemática de la inteligencia artificial, se interesa la programación digital de las computadoras para jugar ajedrez. Su investigación tenía dos perspectivas meteorológicas: una fuerte reacción contra la rigidez asociacionista y la búsqueda de las bases de lo que ahora se denomina procesamiento de información en psicología.