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Apartir de 1950
el término de estilos de aprendizaje fue utilizado en el marco de la teoría cognoscitiva.
Concebidos principalmente como estilos cognitivos, se
consideraba que expresaban las formas particulares de
los individuos de percibir y procesar la información. Más
tarde, en contraparte con los teóricos de la personalidad,
los psicólogos educativos mostraron preferencia por el
término estilos de aprendizaje, considerándolo un término
explicativo del carácter multidimensional -
(Piaget, 1964)
Y como acto intencionado tiene finalidades: una de ellas es lograr que los hombres sean capaces de realizar cosas nuevas, es decir, que sean creativos, inventivos y descubridores; y la otra, formar mentes capaces de criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca -
(Ryle, 1967)
Corriente Teórica surgida en Inglaterra en los años 30 especialmente en las cienciassociales, la comunicación en Estados Unidos está vinculada al proyecto deconstrucción de una ciencia social sobre bases empíricas. Los estudios tienen comocentro la Escuela de Chicago cuya supremacía en este campo durará hasta laSegunda Guerra Mundial. -
Para Riechmann, (1979
es un conjunto particular de comportamientos y
actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje” -
(Kantor, 1980)
Es importante mencionar que la concepción del estilo
de aprendizaje influye necesariamente en la forma en que se tipifica, analiza y evalúa. Por tal motivo, el propósito de este artículo es realizar una revisión crítica de la nociónde estilos de aprendizaje desde una perspectiva interconductual de campo -
la propuesta de Kolb 1981
elaciona los estilos de aprendizaje con los procesos de actividad cognitiva desarrollada en una experiencia concreta; se crea conocimiento a través de la trasformación provocada por la experiencia -
la propuesta de Kolb 1984
define en el estilo divergente a las personas que funcionan bien en escenarios que exigen producción de ideas. También incluye aspectos relacionados con las actividades y resultados en los cuales se evidencia este estilo en los estudiantes. -
Period: to
1984
La segunda definición con gran influencia entre los
estudiosos de los estilos de aprendizaje es la de Kolb
(1984), quien incluye el concepto dentro de su modelo -
Guild y Garger (1985
los estilos de aprendizaje como “las características estables de un individuo, expresadas a través de la interacción de la conducta de alguien y la personalidad cuando realiza una tarea de aprendizaje -
Para Schmeck (1988)
un estilo de aprendizaje, “es simplemente
el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para
aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la personalidad y las estrategias de aprendizaje, por no ser tan específico como estas últimas, ni tan general
como la primera”. -
Alonso, Gallego y Honey, 1994)
maneras en que las personas perciben, analizan y estructuran la información para aprender, incluye múltiples aspectos que pueden aportar a la comprensión de los procesos de aprendizaje en los seres humanos. Si bien la educación de manera tradicional consideró una forma particular de apropiarse de la realidad y de enseñar, en la actualidad, la psicología cognitiva ha aportado nuevos conocimientos -
Gallego (1994),
Fase de adquisición. En esta etapa es fundamental el proceso cognoscitivo de la atención, pues ésta seencargadas de explorar la información
Fase de codificación de la información. Facilita la elaboración y organización de la información relacionándola y dándole significados para generar nuevos modelos mentales.
Fase de recuperación de la información. Se encarga de desplegar estrategias de búsqueda en la memoria (búsqueda de codificaciones e indicios) -
Sternberg (1997
afirma que los estilos tratan del modo en que las personas prefieren enfocar las tareas. Podemos observar que hay diferentes maneras de entender el concepto de estilo de aprendizaje. Por ello, una opción es la de acercarse al problema a partir de las diferentes tipologías que se han propuesto, la suma de las cuales supone
un conglomerado de prismas desde los que abordar el tema -
en la actualidad
Existen tres principales tipos de estilo de aprendizaje: sistema de representación visual, auditivo y kinestésico. No obstante, la mayoría de los estudiantes
Estas condiciones educativas, sirven para que los educadores puedan adaptar su método de enseñanza para facilitar la interacción y la respuesta de cada uno el sistema de representación visual suele ser el dominante para la mayoría de los estudiantes. Se presenta cuando se relacionan imágenes y videos con las ideas o conceptos