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Teoría Conductista
Teoría propuesta por Edward Chace Tolman. Se le llama teoría de signo, Gestalt o de expectancia. Muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí, como la genética, la maduración y los estímulos ambientales que influyan en él. -
Teoria Experencial
John Dewey Defendía la unificación de la teoría y la práctica. En su “escuela Experimental” Dewey escribía que el niño va a la escuela a cocinar, coser, trabajar etc., y por medio de ese acto se aplicaba la teoría o definición del aprendizaje.
Interpretaba la educación como: “es un organismo o construcción constante de la experiencia” -
Teoria del Conexionismo
Creada por Edward L. Thorndike. Aprendizaje por prueba y error. Asume que el sujeto codifica y almacena la huella mental de los aspectos individuales que presenta cada situación. El conocimiento crece de acuerdo con las leyes del ejercicio y del efecto y consiste en una red de nexos de asociaciones entre situaciones o estímulo (E) y respuestas (R). -
Aprendizaje por descubrimiento
Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. -
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
Teoría del Condicionamiento Operante
Burrhus Frederic Skinner Condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. -
Teoria Humanista
CARL ROGERS
Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje. Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive. -
Teoria Conductista Mecanicista
La teoría de Clark Leonard Hull es reconocida como conductista mecanicista de modo intencional evita toda referencia a la conciencia, su concepto central es el hábito. Hull, entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. Hull formula postulados, los cuales se llevan a experimentación para la comprobación o invalidación. -
Teoria Cognitivista
Propuesta por Jean Piaget. Sostiene que el ser humano construye su conocimiento a partir de la enseñanza pero lo va complementando en base a al etapa de desarrollo intelectual y físico que vive. Piaget crea la teoría genética en la que el ser humano desde pequeño aprende motivado, buscando conocimiento, creando teorías y comprobándolas con la experiencia. -
La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
. Propone que el individuo puede aprender a través de instrucciones o de la observación de un modelo, situación. Señala que existe un determinismo recíproco entre el ambiente, comportamiento e individuo. -
Teoria Constructivista Propuesta por Vygotsky
La Teoría constructivista la persona construye su conocimiento a partir de la experiencia e información que recibe. Principios del constructivismo:
+ El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
+ El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
+ Aprender implica participar de forma activa y reflexiva -
Teoria de Contigüidad
La ley de Guthrie sobre la contigüidad estipulaba que una combinación de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento, en su emisión recurrente tenderían a ser seguidos por ese mismo movimiento. El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-respuesta. La teoría de la contigüidad implica, que el olvido es una forma de inhibición. La inhibición asociativa ocurre cuando un hábito impide que otro se manifieste, debido a que posee una estimulación más fuerte.
