LINEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGIA Y TEORIAS DEL

TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PRESENTADO POR:
YARLEIDYS MARTINEZ PALACIOS PRESENTADO A:
YOSHIRA RODRIGUEZ BERNAL UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SANTANDER 2018

La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html

Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento.
PROPONE Un tipo de Educación Que permita Adquirir virtudes (Cualidades y Privilegios).
La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos señorea. (Filósofos y sociales de guerreros).
http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/

Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores.

René Descartes, Nació en 1556. La aportación de Descartes en el Campo pedagógico se debe a la exigencia de la ONU Método Más Eficaz en las tareas Científicas y asi Poder desterrar las Rutinas Tradicionales Escolares; Crítica al verbalismo: Por un Lado critica la dictadura del magister dixit, por Otro el ergotismo escolástico, critica: En tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los Alumnos y, por Ultimo, critica la falsedad Que se producen en la mente del Citado educando

Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.
Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo.
Él expresa que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón

(1724-1804) se le considera precursor del personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto.
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
•El hombre debe de ser disciplinado
•Debe de ser cualitativo
•Prudente
•Y moralizado

Suizo. Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño.
Es considerado como impulsor de la pedagogía popular.
Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método

A Través de su novela Emilio, Rousseau, promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este, uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía, Rousseau le confiere a la Educación -actividad de Aprendizaje Desde el nacimiento de la ONU carácter práctico y útil que sirva para formar la personalidad individuo y lograr aptitudes para vivir.

Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion

siguió los principios
Kantianos en el marco del desarrollo
de la cultura y la moral del ser
humano, ilustre representante en el
siglo XIX y el XX, intentó fundamentar
la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se plantea la cuestión sobre
cómo podría la Pedagogía reflexionar
sobre sus conceptos autóctonos y
cultivar más un pensar autónomo.

Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene sus propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia.
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html

María Montessori (1870-1952). El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.

(1896-1934) Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad hu-manista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/

Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias".
Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental.

Se preocupa por la Comprensión de los Procesos de Aprendizaje, centrándose en Los Procesos cognitivos: El Pensamiento, La Solución de Problemas con, El Lenguaje, La Formación de Conceptos y el Procesamiento de la Información.
Principios:
* Participación activa del estudiante en el Proceso de Aprendizaje.
* Creación de Ambientes de Aprendizaje Que permitan y estimulen a los Estudiantes a Hacer Conexiones mentales con el material previamente aprendido.

SEGUN FREIRE, Todos nosotros sabemos algo, Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político.

Aprendizaje significativo: se construye desde un enfoque organicista del Individuo y se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio Individuo el que construye su aprendizaje.
Ausube, entiende que la teoría del aprendizaje escolar realista y científicamente viable debe ocuparse del complejo carácter que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.

La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.( LEM, 2018)
La pedagogía en el siglo XXI, está íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. se cuenta con una variedad de recursos educativos como los blog, tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre de otras y permite eliminar con las barreras de espacio y tiempo.