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427 BCE
PLATÓN
Platón proponía: Que no se debía obligar a nadie a aprender, ni se debía forzar las cabezas para asimilar conocimientos en ellas. Sólo se podía mostrar el camino, para que cada cual pensase por sí mismo.No estaba a favor de que los jóvenes fuesen educados por los propios padres. Durante los cinco primeros años, recomendaba que pasasen a manos de los maestros. -
JUAN AMOS COMENIO
Definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias.
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social -
SISTEMA DE EDUCACIÓN ROMANO
La educación de un romano, era impartida por su progenitores. Esta educación se basaba fundamentalmente en el conocimiento y respecto de las costumbres de sus antepasados, mos maiorum, y la unidad familiar que representaba la unidad social.
Se caracterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas. Sobre el campo conceptual de la Pedagogía. -
IMMANUEL KANT
El hombre llega a ser hombre exclusivamente por la educación; es lo que la educación hace de él.
Para Kant el origen del arte de educar, puede ser mecánico, es decir, sin plan alguno o razonado. El proceso educativo debe ser racional .Para este filósofo la educación se le atribuye cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía -
JOHANN H. PESTALOZZI
La Pedagogía de Pestalozzi tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera más significativa.
Dirigió su labor hacia la educación popular. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo. -
JEAN JAQUES ROUSSEAU
Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas.
su influencia en la pedagogía contemporánea es notable. Sus aportes a la formación humanista son considerables. -
JOHANN F. HERBART
Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación
Se cuestiona sobre cómo podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presentar las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer las ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
TEORIA COGNITIVA .JEAN PIAGET
Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo.
Una de las ideas fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica. -
Lev Vygotski
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.
Las teorías de Vygotsky son fundamentales para cualquier debate serio sobre los procesos de aprendizaje de la infancia. Según Vygotsky, los niños no se desarrollan aislados, por lo que el aprendizaje tiene lugar cuando interaccionan con el entorno social -
BENJAMÍN BLOOM
Benjamin Bloom se dedicó sobre todo al campo de la psicología educativa. Su objetivo era encontrar la mejor manera de desarrollar la excelencia humana, que él creía que tenía que adquirirse mediante el esfuerzo en lugar de ser innata como se pensaba hasta la época.
Así, además de su taxonomía de los objetivos educativos y su clasificación en cognitivos, afectivos y psicomotores (posiblemente su aportación más famosa). -
Period: to
Qu es es pedagogía
Se conoce como la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las ciencias sociales y humanas.
El objeto de estudio en la pedagogía es «la educación» -
HOWARD GARDNER
Conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples.
señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel
Ausubel consideraba que el aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad. Es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos.
Ausubel también hace hincapié en la importancia de la recepción del aprendizaje en lugar de aprender por descubrimiento, y del aprendizaje significativo en lugar de aprender de memoria. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
En el siglo XXI, la educación seguirá transformando vidas y generando cambios en todas las áreas. La tecnología no reemplazará la labor educativa como tal; simplemente, la hará más eficaz ante las necesidades de los ciudadanos
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, la transformación de la información, la construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para más allá de ellos.
La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.
