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PLATÓN
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C.). Nacido en el seno de una familia aristocrática, abandonó su vocación política por la Filosofía, atraído por Sócrates; no obstante, los temas políticos ocuparon siempre un lugar central en su pensamiento, y llegó a concebir un modelo ideal de Estado. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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COMENIO
Jan Amos Komenský nació el 28 de marzo de 1592 y falleció el 15 de noviembre de 1670. Fue el primero en formular una concepción pedagógica social de carácter místico-humanitario, pide que la educación se extienda a todos los hombres sin importar su clase social y una escuela práctica sin malos tratos. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), llamado el verdadero fundador de la educación social autónoma ya que fue el primero que concibe la educación como una función esencialmente social y humana. Pestalozzi señalaba que la educación debe estar constituida por la sociedad civil que es como una prolongación de la familia y cuyo órgano es la escuela popular. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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DIESTERWEG
Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg, nacio el 29 de octubre 1790 y murió 07 de julio 1866, fue un educador alemán y pensador, hizo campaña por la secularización de las escuelas , y se dice que es precursora de la la reforma de la pedagogía. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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KOLPING
Adolfo Kolping (en alemán, Adolph Kolping) nació el 8 de diciembre de 1813 en Kerpen cerca de Colonia y falleció el 4 de diciembre de 1865 en Colonia, fue un sacerdote católico alemán preocupado por el mundo obrero en el siglo XIX.
Fundador de la asociación de trabajadores que lleva su nombre de gran influencia en el movimiento obrero social cristiano.
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MANIFIESTO COMUNISTA
El Manifiesto del Partido Comunista es uno de los tratados políticos más influyentes de la historia, fue una proclama encargada por la Liga de los Comunistas a Karl Marx y Friedrich Engels entre 1847 y 1848.
En la actual sociedad moderna el proletariado es la única clase social cuya emancipación significará la emancipación de toda la humanidad mediante la revolución comunista: la abolición de la propiedad burguesa, las clases sociales y el Estado. -
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I ETAPA - PEDAGOGÍA SOCIAL ALEMANA
Se destaca la figura de Natorp, representante del Socialismo Pedagógico, lo que el denominó Pedagogía Social. Representada por dos corrientes:
Pedagogía Social Idealista
Pedagogía Social Empirista.
Se despertó la conciencia de los aspectos sociales de la educación como reacción contra el individualismo. CONSULTE LOS DETALLES:
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NATORP
Paul Gerhard Natorp (1854-1924): Considerado el primer teórico de la disciplina, además de considerarlo como el Padre de la Pedagogía Social. Entiende la pedagogía únicamente como social; dio origen a los tratados sistemáticos de pedagogía, inspiró la Constitución de Weimar, influyó en la escuela unificada y la escuela del trabajo, y ha sido la base para el movimiento posterior de la pedagogía social. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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KERSCHENSTEINER
Georg Michael Kerschensteiner (1854 - 1932). Su propuesta educativa se preocupa por la formación de ciudadanos útiles a la sociedad. Fundador de la Escuela del Trabajo, su proyecto pedagógico propone el aprendizaje a través de la experiencia que se consigue en una labor específica profesional. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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NOHL
Herman Nohl (1879 - 960) Se dedicó a trabajar a favor de la juventud en Jena, donde fundó una Escuela Superior. Tuvo gran influencia de Dilthey, en cuyo concepto de vida vertebró su discurso pedagógico.
Con el movimiento pedagógico social de los años veinte puede afirmarse que se institucionalizó la Pedagogía Social, con una fuerte orientación práctica y proyección en el trabajo social. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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Karl Mager acuña la expresión "Pedagogía Social"
Karl Mager acuño el término "pedagogía social", un concepto amplio de la educación, particularmente influyente en la pedagogía alemana, que se centra en la adquisición de la cultura de la sociedad (en lugar de la adquisición de conocimientos por individuos ) como elemento clave. -
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II ETAPA - PEDAGOGÍA SOCIAL ALEMANA
La tradición historicista y hermenéutica. Proyección en la Praxis y consolidación. CONSULTE LOS DETALLES:
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MOVIMIENTO SOCIAL PEDAGÓGICO
La tradición historicista y hermenéutica propia de la filosofía de la vida concibe la Pedagogía como ciencia del espíritu y se deriva de ella una fecunda escuela de Pedagogía Social (Nohl). -
FREIRE
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) fue un educador y experto en temas de educación, de origen brasileño. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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KLAFKI
Wolfgang Klafki es un pedagogo aleman. Su educación fue por los nazis, comenzó después de la guerra. Se distinguió por su estilo de enseñanza democrática y una gran cantidad de uso de los estudiantes individuales. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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MOLLENHAUER
Klaus Mollenhauer (1928 - 1998) es uno de los más importantes pedagogos alemanes, teórico de la era de la posguerra. Su trabajo se centró en las cuestiones de la pedagogía crítica y la naturaleza cultural e histórica de la educación y la crianza. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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III ETAPA SOCIAL ALEMANA
Utilización de la pedagogía social para la propaganda política.
http://es.padlet.com/rvgacia/86u0xijrc2po -
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III ETAPA SOCIAL ALEMANA
Utilización de la Pedagogía Social para la propaganda política. Educación teñida de Ideología. CONSULTE LOS DETALLES:
http://es.padlet.com/rvgacia/86u0xijrc2po -
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IV ETAPA - PEDAGOGÍA SOCIAL ALEMANA
DELIMITACIÓN PROFESIONAL
La Pedagogía Social se entiende como la disciplina que proporciona las bases para la sistematización, revisión y fundamentación del campo de trabajo social, de talante marcadamente practico. -
CARIDE
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía), por la USC (1983). Premio extraordinario de doctorado. Profesor titular de Pedagogía Social en el Departamento de Teoría e Historia de la Facultad de Ciencias de la Educación de la USC, desde 1979. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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Constitución Política de Colombia
Establece entre sus principios que Colombia es un Estado Social de Derecho, el cuál se propone fortalecer servicios y garantizar derechos, considerados esenciales para mantener el nivel de vida necesario para participar como miembro pleno en la sociedad. -
JAUME TRILLA BERMET
Catedrático de la Facultad de Pedagogía y miembro del grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) de la Universidad de Barcelona. Doctor en Pedagogía por dicha Universidad. Autor de diversas publicaciones y director de proyectos de investigación sobre Educación no formal e informal, Animación sociocultural y Pedagogía del ocio, Desarrollo moral y Educación en Valores. http://padlet.com/rosacordoba13/1awi3m53xywl -
Código de la Infancia y la Adolescencia
Establece normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección son obligación de la familia, la sociedad y el Estado.
CONSULTA LA NORMA EN: http://issuu.com/icbfcolombia/docs/codigoinf-adolsc-v2013?e=7627936/5128006 -
Ley de Convivencia Escolar
Creo el 'Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Con esta ley, el Gobierno Nacional crea mecanismos de prevención, protección, detección temprana y de denuncia ante las autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes. -
EDUCACIÓN SOCIAL UNINORTE-PROM50
Primera promoción de Maestría en Educación que incluye entre sus asignaturas las Pedagogía Social.
Asignatura orientada por el Ph.D Francisco Del Pozo, Lic. en Historia del Arte y Doctor en Ciencias de la Educación. -
ARISTOTELES
“El fin del Estado es el bien común y el fundamento de la ley debe ser la naturaleza del hombre que rigen los destinos de la sociedad”. CONSULTE LOS DETALLES DE SUS APORTES:
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