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Escuela Positivista (Siglos XIX y principios del XX)
Surge por los acontecimientos de la Revolución Industrial la caída del sentido metafísico y religioso del conocimiento.
-Afirma que el único conocimiento autentico es el conocimiento científico y por ende la razón es considerada como la única fuente de conocimiento.
-Se busca respuesta y explicaciones a través del método científico.
-La educación con base positivista busca conseguir un individuo inflexible de mentalidad cerrada, individualista y critico. -
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Conceptos
La teoría del conexionismo consistía en tres leyes principales
1. Ley de Efecto. Es decir que esta ley indicaba que la respuesta a una situación, era seguida de reforzamiento positivo.
2. Ley de ejercicio. Esta ley establecía que una secuencia de respuestas podía encadenarse para alcanzar una meta.
3. Ley de sin lectura. Se basaba en la premisa de que el estado de conexión se hacía más fuerte con la práctica repetida. -
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palabras claves
Leyes de la conducta:
-Estímulo respuesta: estudia los comportamientos humanos
-Condicionamiento clásico: estímulo que acarrea significado, cuando dos cosas suceden juntas, la aparición de una atraerá la otra a la mente.
-Condicionamiento operante: una acción es seguida por algo deseable o por al no deseable. -
E. Nueva Johann Friedrich Herbart (1776-1841)(Alemania)
Considera el alma como una unidad.
Tiene influencias de Rousseau.
Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud.
La idea clave de su pedagogía es que la instrucción es la base de la educación.
Crear libertad interior en el niño el cual se libere del exterior y sea un ser autónomo y así logre crear sus reglas de conducta.
La educación es un proceso de instrucción moral donde el resultado sea moldear los deseos y voluntad de la persona -
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Escuela Nueva (también se llamo escuela progresista)
Nace con el ideal de superar la enseñanza autoritaria tradicional y ademas como movimiento de renovación escolar y pedagógico.
-ya no se ve al niño como un ser pasivo
-Enseñanza libre y activa
-El espacio educativo no se limita al aula de clase, sino que va mas allá.
-Aprender haciendo
-Prepara al niño como futuro ciudadano de su nacion y de la humanidad.
-El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontaneo desarrollo del alumno. -
E.Nueva Federico Froebel (1782-1852)(Alemania)
La educación comienza desde la niñez.
Creador de Kinder-Garden, el jardín de los niños debe ser una extensión del hogar.
-Toma aportes de Pestalozzi.
Utiliza el juego como un factor de enseñanza,crea juegos y canciones para lograr formar actitudes de cooperación y así poder transmitir nuevos aprendizajes.
Para Froebel, la educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz y unión con Dios. -
E. positivista Auguste Comte (1796-1857)(Francia)
-Fue el primero en utilizar el termino Positivismo,elije la palabra positivismo para señalar un sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales.
-Para el cada una de las ciencias debe pasar por la ´´ley de los tres estadios´´ "el teológico o estadio ficticio; el metafísico o estadio abstracto; y por último, el científico o positivo.
-Hacer una nueva ciencia la sociología que aplicara los avances científicos a la mejora de la sociedad. -
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Escuela Emancipadora
Promueve una educación que prepare para el trabajo, pero para un trabajo con perspectiva colectiva, en la cual se defiendan los derechos generales y se desarrolle una actitud crítica,
Una educación que enseñe a convivir en grupo, a entender la dinámica social y apropiarse de un conocimiento sistematizado para comprender la historia de la humanidad. -
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Escuela Conductista (SiglO XX)
Se enfoca en el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas con relación al ambiente (estímulo). Para ellos existen 3 leyes:
Estímulo respuesta, Condicionamiento clásico,Condicionamiento operante.
*Estimulo del aprendizaje por ejemplo: premios.regalos,castigos
*Surgen las evaluaciones, objetivos y el ambiente de la clase
*Se hacen pruebas con animales y si sirven quiere decir que también esos resultados se dan en el humano ya que somos seres evolutivos. -
E. Positivista Herbert Spencer (1820-1903) (Inglaterra)
Se baso en las ideas del evolucionismo natural de Lamarck y Charles Darwin.
Fundador de la filosofía evolucionistas
La educación es para él la preparación para la vida completa, enfatizando el carácter científico de los estudios sobre los literarios, el conocimiento individual sobre el tradicional.
Tuvo influencia de la época antigua, cuando hace referencia a una educación individual y le concede importancia a la educación física y al estudio de la naturaleza -
Primea Guerra Mundial (1914-1919)
Guerra a causa de problemas fronterizos, poder de territorio. y estaba conformada por dos bandos los cuales eran la Triple Alianza (Alemania, Imperio Austro-Hungaro, Italia) y la Triple Entente (Inglaterra, Francia y Rusia). -
E. Nueva Ovide Decroly (1871-1932)(Bélgica)
-Aposto por crear un ambiente motivador basado en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.
-Influencia de Rousseau y Dewey
-Utiliza juegos: Visuales, motores y audio motores, relaciones espaciales, iniciales a la lectura, noción del tiempo.
-Organizar el ambiente escolar,las motivaciones,las restricciones, de acuerdo con cada niño.
Expone que a través de la observación se conoce al alumno -
E. Constructivista Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)(Orsha, Bielorussia)
-sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social
-Establece que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con la ayuda de otro individuo que conozca más, de modo que el individuo recorrerá el camino más rápido ya que cuenta con la experiencia y conocimiento. -
E. Emancipadora Antón Semiónovich Makarenko (1888-1939)(Ucrania)
-Teoría educativa con la práctica social y la enseñanza a través del
trabajo colectivo. -
Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
Alemania desató la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Polonia el 1 de septiembre de 1939. posteriormente se fue expandiendo en toda Europa. -
Se funda La Organización de las Naciones Unidas (ONU)
Es una asociación de gobierno global que facilita la cooperación en asuntos como el Derecho internacional, la paz y seguridad internacional, el desarrollo económico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos. -
E. Conductivista Edwar Lee Thondike (1874-1949)(Estados Unidos)
Sostiene que el aprendizaje mas característico es el de ensayo y error por que el que esta aprendiendo a resolver un problema tiene que seleccionar la correcta entre otras posibles.
La teoría del conexionismo consistía en tres leyes principales
Ley de Efecto, Ley de ejercicio, Ley de sin lectura.
se interesó en la aplicación de su teoría a la educación de las matemáticas, aprender a leer, medición de la inteligencia y aprendizaje de adultos. -
E. Nueva Maria Montessori (1870-1952)(Italia)
Defiende el desarrollo de la iniciativa y de la auto confianza para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, sin los límites de una severa disciplina.
Provee un ambiente preparado:ordenado, decorativo,artístico, donde cada elemento tiene su razón de ser.
El maestro provee y vigila al estudiante a desarrollarse o en otro contexto facilitador.
Esta proyectado a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprende -
E.Nueva John Dewey (1859-1952) ( Estados Unidos)
John Dewey realizo obras muy importantes, una de ellas "La Escuela y la Sociedad", donde concibió la escuela como una espacio de producción y reflexión de experiencias de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. -
E. Emancipadora Célestin Freinet (1896-1966) (Francia)
-planteaba una expresión artística, ligada a la vida, que constituye la base de esta enseñanza, y en especial de la pintura. Así pues, el niño será diferente y creativo.
-Aporta las técnicas el texto libre, realizar un texto a base de ideas propias en el cual uno se expresa libremente y lo que se le ocurre lo plasma en el papel.
-Aporta la revista escolar. -
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Escuela Constructivista ( A finales del Siglo XIX Y Siglo XX )
Propuesta por Vigotsky, Flawe, Ausubel.
-Señala que el conocimiento nuevo sólo se origina de otro
conocimiento existente. La persona construye su conocimiento a
partir de la reflexión, experiencia e información que recibe.
-El sujeto construye el conocimiento de manera activa,
interactuando con el objeto de estudio.
-El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
-Aprender implica participar de forma reflexiva y activa. -
E. Constructivista Jean Piaget (1896-1980)(Suiza)
-Creía que la infancia del ser humano juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.
La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero a lo personal se trata del conocimiento en si y como los seres humanos progresivamente adquieren y construyen ese conocimiento -
Caída del muro de Berlin
La caída del muro vino motivada por la apertura de fronteras entre Austria y Hungría en mayo de 1989, ya que cada vez más alemanes viajaban a Hungría para pedir asilo en las distintas embajadas de la República Federal Alemana. -
E. Conductivistas Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)( Estados Unidos)
Su aporte fue transformar el simple condicionamiento en un condicionamiento operante o instrumental que ocurre como consecuencia de un estimulo provocado por la conducta del individuo.
señalaba las deficiencias de las técnicas tradicionales e indicaba que la utilización de máquinas de enseñar podía ayudar a solucionar muchos de los problemas de la educación. -
E.Emancipadora Paulo Freire (1921-1997) (Brasil)
Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos.
Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
propone que para liberarse de un pensamiento cotidiano o normal se debía hacer con la lectura crítica y la praxis -
E.Emancipadora Alexander Sutherland Neill (1883-1973)(Reino Unido)
-Fundador de la escuela de Summerhill.
-En su pedagogía no se marca de manera estricta un camino o
modelo concreto a los niños.
-Buscar preguntas y respuestas a los problemas propios
-Ausencia de enseñanza religiosa -
E. conductista Robert Gagne (1916-2002)(Estados Unidos)
Es el creador del Diseño Instructivo, disciplina que tiene por objeto ofrecer una guía explícita de cómo en una situación de enseñanza conseguir que los alumnos aprendan los contenidos propuestos.
El aprendizaje es resultado de la relación entre persona y ambiente en otras palabras los dos se complementan para formar un solo aprendizaje -
E.Emancipadora Iván Illich (1926-2002) (Austria)
Propone en su teoría (desescolarizar) la educación, fomentar el aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo a los rígidos estamentos de la escuela institucional
-Enseñar sin escuela. -
E. Constructivista, David Ausubel (1918-2008)(Estados Unidos)
Creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje.
Sus teorías ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos. -
E. Constructivista Jerome Bruner (1915-2016)(Estados Unidos)
Proclamaba que un verdadero plan de estudios es aquel que ofrece o da materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada vez más amplios y profundos, y al mismo tiempo, que se adapten a las posibilidades del alumno.
Propone que el aprendizaje tiene lugar por medio del descubrimiento y ese se da durante la exploración motivada por la misma curiosidad.
Su pedagogía consiste en una especie de dialogo entre el niño y el profesor
