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Period: 700 BCE to 500
Antigüedad clásica
Existían dos visiones:
1.- Demonológica, maléfica o mítica, que llevaba al desprecio o aniquilación del débil, minusválido o deficiente, presentándose como solución del problema.
2.- lo consideraban como patologías internas del organismo.
Médicos - filósofos como Hipócrates, Asclepíades, Galeno, Celso, etc. intentaron arrancar las deficiencias y enfermedades de las culpas, los hados y voluntad de los dioses. -
Period: 500 to 1500
Edad Media
Hubo pocos avances importantes, se repitieron conductas que reproducen viejas costumbres y disminuían la mejora.
Los sentimientos de culpa, pecado o castigo divino siguieron presentes.
apoyaban mediante la caridad, porque creían que ayudar al minusválido acercaba a Dios y dignificaba, creando hospitales y cofradias. -
Period: 1500 to
Renacimiento
Se empezó a poner en tela de juicio los paradigmas antropológicos y pedagógicos sostenidos hasta entonces.
Abriéndose paso a la educación a sordomudos.
Surgen políticas sociales y educativas. -
Mar 17, 1526
Lois Vives
Punto de partida de la educación social europea.
Luis Vives publicó De Subventione Pauperam (considerado el tratado más acabado del programa humanista europeo sobre ayuda al pobre y necesitado).
Apoyaron las reformas católicas y protestantes que alentaron una labor social, humanista y pedagógica que alcanzaba a amplias capas sociales y marginadas. -
Period: 1570 to
Nuevos Planteamientos Científicos
Bacon, Hobbes, Locke, Newton y Hume; asentaron un nuevo método pedagógico que hacía descansar todo progreso personal y cultural en la fuerza dinámica de la sensación y experimentación.
Tomando el aprendizaje un sesgo empírico, sensita y paidocéntrico; empoderando el nacimiento y desarrollo de la educación especial. -
George Philip Harsdoffer
Creó la tablilla para que escribieran los inividentes. -
Period: to
Naturalismo
En éste periodo se devaluó la cultura y pedagogía de fe, del dogma de la autoridad y de los valores tradicionales.
Tomando la sensación y experimentación como principios irreductibles de acción pedagógica.
Fomentando la organización en distintas categorías los trastornos que se detectaban, que fueron modificándose a través de los años, pero mantenían que el problema era inherente al niño con pocas posibilidades de intervención. -
Valentín Haüy (1745-1822)
Fundó la Institution des Jeunes Aveubles en Paris.
Primeros en adoptar la escritura en relieve proclamando que los ciegos eran educables.
Su discípulo Louis Braille lo continúa. -
Charles Michel L´Epée
Fundó en 1760 la primera escuela pública francesa para disminuidos: La Institution Nationalle des Sords_muets de Paris. -
Louis Braille
En el año 1840 se acepta oficialmente el sistema Braille y en 1878 un congreso internacional decide promoverlo en el mundo entero.
Louis Braille quedo ciego a los 3 años, simplificó el método sonográfico de Barbier.
El sistema de lectoescritura tiene exclusivamente seis puntos, con los que se podrían formar 63 signos diferentes, incluyendo el espacio en blanco.
Inventa el alfabeto y lo adapta a las matemáticas y ciencias, desarrolló un sistema de abreviaturas que lo adecuó a la música. -
Ovidio Decroly
Abre en Bruselas la escuela para retrasados y anormales -
Alfred Binet (pruebas de inteligencia)
En 1905 Binet y Theodores Simon, Crean una prueba en los niños de tres a quince años, las que nombran pruebas de inteligencia , que publican el mismo año -
María Montessori
Abre en 1906 en Roma la primera escuela Casa dei Bambini para niños pobres y con problemas de Maria Montessori. -
Visión de la discapacidad de 1899 a 1970
Surgió la necesidad de una detección precisa del trastorno (Apoyado por las pruebas).
Surge una consciencia de atención educativa especializada (surgen así las escuelas de educación especial) -
Period: to
Se cuestiona el origen y la incurabilidad de los trastornos
Se empieza a cuestionar el origen constitucional y la incurabilidad del trastorno. (Psicología ambiental y conductista)
Tomando en cuenta las influencias sociales y culturales que podían determinar un funcionamiento intelectual más deficiente.
Se incluyen conceptos de adaptación social y aprendizaje en las definiciones sobre el retraso intelectual, reforzando la posibilidad de intervención.
Causas endógenas y exógenas, para determinar incurabilidad. -
Period: to
Normalización de la discapacidad
Se integran varios elementos que sitúan a la educación en un nuevo plano de trabajo, a partir de que inicia el concepto de normalización en el que implica que las personas con NEE deben se der parte del núcleo social y no aislado de éste.