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470 BCE
Sócrates
Con el método heurístico busca que el alumno elabore el saber por su cuenta; incluso llega por vez primera a ensayar un experimento que es a la vez pedagógico -para probar que el alumno adquiere el saber sin que el maestro se lo hiciera saber- y filosófico -para demostrar la teoría de las ideas innatas, como consecuencia de haber preexistido las almas en la región celeste de las ideas puras-.
El método mayéutico: largas conversaciones, con frecuencia parecidas a largos interrogatorios -
384 BCE
Aristóteles
Una de sus grandes aportaciones fue la lógica, la cual representaba una ciencia preliminar destinada a indicar el método o camino que deben seguir las ciencias para lograr conocimientos ciertos y rigurosos. Implantó junto a sus discípulos el razonamiento deductivo como un proceso del pensamiento en el que de afirmaciones generales se llega a afirmaciones específicas aplicando las reglas de la lógica. -
Oct 14, 1224
Santo Tomás de Aquino
Su concepción filosófica del hombre y de la educación se encuentra en la teoría de su obra De Magistro donde se puede ver una fundamentación filosófica de todo método activo. El método activo supone, como punto de partida, que el alumno es el principal actor de la situación en la que se encuentra: el aula. -
Jan 22, 1561
Francis Bacon
Considerado el padre del empirismo. Sus obras y pensamientos ejercieron una influencia decisiva en el desarrollo del método científico. Propuso el método inductivo para realizar una investigación científica en 1573, el cual intenta ordenar la observación tratando de extraer conclusiones de carácter universal desde la acumulación de datos particulares. Introdujo ideas de carácter teórico que rompieron con la tradición y las ideas aristotélicas de la edad media. -
Oct 18, 1571
Wolfgang Ratke
Para él "el método ha de seguir a la naturaleza, yendo de lo simple y sencillo a lo complicado y superior, y de lo fácil a lo difícil". Entre sus aportaciones a la educación se encuentran:
Todo debe ser orden y proceder de la naturaleza.
Debe enseñarse desde la lengua materna a las demás lenguas.
No debe enseñarse más de una «unidad», cada vez.
Repetir lo aprendido, a menudo. -
René Descartes
Las primeras descripciones del razonamiento deductivo fueron realizadas por filósofos de la Antigua Grecia entre ellos Aristóteles (384 a.c – 322 a.c). También propuesto por René Descartes quien estableció las bases del método experimental, su filosofía racionalista es un ejemplo del ejercicio crítico de la razón; se explica de qué modo es de liberarse de los prejuicios. Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. -
Jean-Jacques Rousseau
Proclamó la necesidad de estudiar y conocer a los alumnos y de respetar su libertad y espontaneidad. -
Johan Heinrich Pestalozzi
Su principio de la intuición, postulaba, a la vez que la enseñanza objetiva, la actividad del discípulo, pues veía en la tarea pedagógica el arte de ayudar al autodesarrollo. -
Friedrich Fröbel
En su Kindergarten, pone al niño en contacto con las cosas, y tomando como base su instintiva actividad lúdica (juego) lo ejercita en la observación y en las construcciones, como medio de instrucción y de desarrollo de capacidades. -
Don Pedro de Alcántara García
En 1899 funda en Ginebra, la “Oficina Internacional de las Escuelas Nuevas”. En 1919 redacta una lista de 30 puntos que abarcan todos los caracteres de las escuelas nuevas en lo referente a su organización, a la educación física, a la educación intelectual y a la educación moral. En agosto de 1923 se presentó al segundo Congreso Internacional de la Educación Nueva, celebrado en Suiza. -
Don Pedro de Alcántara García
- Publica la obra “el método activo en la enseñanza”.
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Cecil Reddie
Concebía al colegio como la proyección de la familia, eje principal de Abbotshome School. -
John Dewey
Considera que el discípulo debe encontrarse en una situación de experiencia franca, es decir, que experimente la necesidad de realizar la acción que se espera de él y estar interesado por su propia cuenta. -
Ovidio Decroly
Primero en definir el concepto de globalización. Para él es el primer principio pedagógico fundamentándose en que el desarrollo del niño se basa en sus percepciones y éstas en el niño, una vez percibida la totalidad su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llevando al análisis- Fundó el centro educativo École.
- Propuso el método analítico, en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en partes y creó la escuela para la vida mediante la vida.
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William Heart Kilpatrick
Es partidario de que los centros educativos respeten la individualidad de sus estudiantes.
En 1918 crea la teoría sobre la Metodología de proyectos que se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación y estos deben ser el centro de proceso de aprendizaje.
El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias significativas. -
Edouard Claparéde
Afirma que la pedagogía verdadera consiste " en no ejercitar una actividad en el niño más que en tanto éste siente su necesidad natural,o más que después de haber creado hábilmente con esa necesidad". -
Helen Parkhurst
Diseñó el Plan de Dalton, fue una maestra rural norteamericana, entre fines del siglo XIX y principios del XX. Preocupada por seguir un sistema eficiente, estudia la obra de María Montessori y estructura un plan educativo centrado en la individualización de la enseñanza y en la actividad personal del niño; este se llevó adelante a partir de 1920 en la Escuela Secundaria de la ciudad de Dalton, Massachussets, Estados Unidos. -
Sidney Pressey
Psicólogo norteamericano creó una máquina y estableció los primeros principios de la enseñanza programada. -
Carleton Washburne
Durante su gestión como superintendente de las escuelas públicas en Winnetka, Illinois (EE.UU.), creó lo que fue conocido con el nombre de “Plan Winnetka” (1922). Está basado en una didáctica adaptada al desarrollo psicológico del alumno para que el alumno llegue al auto-aprendizaje guiado evitando el individualismo. -
Burrhus Frederic Skinner
La enseñanza programada es una técnica de aprendizaje propuesta por primera vez por el conductista y profesor de Harvard B. F. Skinner en 1958. Publicó un trabajo donde sostenía que con la ayuda de ``máquinas de enseñar’’ e instrucciones programadas, los estudiantes pueden aprender el doble en el mismo tiempo y con el mismo esfuerzo que en el aula común. -
Jerome Bruner
Bruner tenía un interés por la evolución del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos que le llevó a desarrollar la teoría "Aprendizaje por descubrimiento"(1941).
Dio mucha importancia a la forma y orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico en relación con la motivación y con el aprendizaje. Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual y centró su atención en el medio ambiente de enseñanza. -
Robert Gagné
Su método de enseñanza es la información que se le brinda al educando para su aprendizaje mediante la capacidad de la conducta, acción que se espera de la memoria y su conocimiento esperado. -
Seymourt Papert
Fue un pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de programación Logo en 1968. Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. Expandió el uso del lenguaje de programación LOGO permitiendo tener autonomía en alumnos para la decisión de estrategias para resolver problemas. -
Primer microprocesador
Fabricación del primer microprocesador que incrementa el interés en incorporar la computadora en el aula. -
Primeras incorporaciones de la informática en Argentina.
Sucedieron las primeras incorporaciones de la informática en Argentina. Lo prioritario empezó a ser la enseñanza y aprendizaje del uso operativo de la computadora y sus aplicaciones. -
Computadoras en escuelas publicas
Se produjo un crecimiento de equipamiento de computadoras en escuelas públicas. -
Se extienden cinco áreas de acción
Se extienden cinco áreas de acción: equipamiento, conectividad, capacitación docente, provisión de contenidos e integración de redes educativas.
