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PRIMARIA
En este año comencé con mi educación primaria en una escuela de carácter particular. La atención de los maestros y maestras era buena. La escuela no tenía instalaciones adecuadas, el equipamiento era con mesas tipo binario y cajonera, No existía ningún tipo de tecnología educativa. La pedagogía se centraba en la enseñanza del maestro y era de tipo autoritario donde se privilegiaba la memorización y la disciplina. Se hacían dos evaluaciones, la semestral y la final. -
SECUNDARIA
La secundaria la cursé en el mismo plantel de la primaria y las condiciones prácticamente fueron las mismas, las condiciones de infraestructura seguían encontrándose en malas condiciones; sin embargo la enseñanza siguió siendo autoritaria y sin contar con los materiales didácticos necesarios. Las clases eran expositivas por parte del maestro y no había mucha apertura para la participación del alumno. Se hacían algunas evaluaciones parciales según el tema, y la final. -
BACHILLERATO TECNOLOGICO
En esta fecha ingreso a Escuela Vocacional No.14 para estudiar el bachillerato tecnológico. Contaba con instalaciones adecuadas y buenos espacios educativos. Aunque la enseñanza era tradicional, se hacían excelentes prácticas en talleres y laboratorios logrando un buen aprendizaje ya que era lo que más se valoraba. Tampoco se tenía tecnología educativa, esporádicamente se utilizaba algún proyector de cuerpos opacos y las evaluaciones eran también semestrales y finales. -
LICENCIATURA
En este año, ingreso a la ESIA del Instituto Politécnico Nacional a estudiar Ingeniería Civil. La escuela contaba con excelentes instalaciones de aulas y talleres. La enseñanza fue tradicional en los dos primeros años y en los tres restantes fue mediante la elaboración de proyectos realizados en equipos. Como tecnología de apoyo se usaban los retroproyectores y proyectores de transparencias. Las evaluaciones según el caso, eran teóricas o por exámenes orales sobre los proyectos realizados. -
ESPECIALIZACION
Terminada la carrera, participo en la Especialización en el área de Vías Terrestres en la Facultad de Ingeniería de la UNAM. Las instalaciones con que se contaba también eran excelentes, la calidad de los profesores, generalmente investigadores, garantizaba una buena enseñanza, aunque seguía siendo expositiva, sin embargo en la parte práctica se privilegiaba el trabajo de equipo. Las evaluaciones eran teóricas y prácticas según el tema. La tecnología de apoyo era el proyector de transparencias. -
MAESTRIA EN EDUCACION
Para mejorar mi docencia, ingreso al Instituto de Ciencias de la Educación de la UABJO a cursar la Maestría en Educación. El programa se contó con profesores externos de otras universidades, lo que enriqueció mucho la enseñanza con nuevas metodologías. Las instalaciones fueron muy adecuadas y con proyector de diapositivas y películas educativas como apoyo tecnológico. Las evaluaciones eran mediante ensayos y trabajo colaborativo. Se valoraba mucho la participación en trabajo de equipo. -
MAESTRIA EN COMUNICACION Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
La inquietud por las nuevas tecnologías y la implantación de la Educación a distancia en mi Institución, fue el motivo para cursar la Maestría en Comunicación y Tecnologías educativas en el ILCE. La enseñanza fue en línea mediante la plataforma tecnológica Moodle y con apoyo de videoconferencias y otras herramientas tecnológicas. Las evaluaciones de cada módulo se vinculaban a las actividades programadas en plataforma valorándose siempre la participación activa individual y colaborativa.
