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Juan Amós Comenio
Es conocido como “Padre de la educación moderna” Es uno de los primeros en investigar sistemáticamente el fenómeno educativo
«El maestro debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar»
«Enseñar bien es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa»
«El buen maestro es aquel que sabe soportar pacientemente la ignorancia de sus estudiantes y al mismo tiempo disiparla con eficacia»
«...la escuela debe ser un grato preludio de nuestras vidas...» -
JEAN – JACQUES ROUSSEAU
Él desarrolló lo que conocemos como “Educación Naturalista”, poniendo la pauta para la educación con base en la idea de que el hombres tiene derecho natural de ser libre, por lo tanto, su método pedagógico se basaba en la experiencia propia del alumno, totalmente opuesto a lo que es la escuela tradicional. -
Pestalozzi
uno de sus más destacados representantes Él creó el método de “la intuición”, decía que los alumnos eran los educadores del mañana y que toda persona tiene la capacidad de aprender, como vemos, es un método que a la fecha muchos compartimos, ya que su discurso es muy cierto y no hay que limitar nuestro conocimiento. En la actualidad se necesita gente activa y con ganas de salir adelante ¿no creen?, de eso depende nuestro futuro como país. -
Froebel,
como continuador de Pestalozzi, es otro gran precursor de esta educación Este pedagogo alemán desarrollo un método muy importante a nivel mundial y que aún es aplicado en muchas de las instituciones de enseñanza ya que facilita el aprendizaje de la información. Éste método es “El Método del Juego”; él lo aplicó para el jardín de infancia, buscando estimular la actividad infantil desde la más temprana edad, desarrollando sus habilidades psicomotoras, afectivas y sociales. -
Auguste comte
durante la época de la Ilustración, comienzan a surgir ideales pedagógicos de la enciclopedia, es decir, se comienza a hacer un registro de los conocimientos. Se habla también del derecho natural de los seres humanos a ser libres, pensantes y autónomos. -
JOHN DEWEY
es uno de los más destacados representantes de este tipo de educación. A pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX, esta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que pueden citarse, como los más lejanos, al Renacimiento y al Humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador de la educación, en oposición a la educación es considerara como genética, funcional y de valor social.
Jean-Jacques Rousseau es el verdadero precursor de la escuela activa, Él d -
OVIDE DECROLY
Su propuesta pedagógica se basaba en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. No le gustaba la disciplina rígida, quería crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. -
María Montessori
Renovó la enseñanza desarrollando un método, conocido como Montessori. Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos. -
Victor García Hoz
Sus investigaciones se orientaron hacia la sistematización de los conocimientos pedagógicos, referente al uso del método experimental en la solución de problemas educativos, y a la sistematización de los saberes pedagógicos, exponiendo así Principios de Pedagogía Sistemática y Pedagogía Visible y Educación Invisible. -
PAULO FREIRE
Enseñar, será aportar todas las capacidades y conocimientos posibles, para posibilitar el proceso creador del aprendizaje, entendido como apropiación de los conocimientos. Como proceso activo y crítico en que se realiza un ejercicio intelectual propio e irrepetible en que nos aventuramos a construir nuevas nociones, asociaciones o relaciones. -
William James
el esporádico fulgor del recontruccionismo, y las resistencias del existencialismo por elaborar un discurso teórico de la educación, tarea que sus principales filósofos no asumieron a plenitud. En otras tendencias de la educación contemporánea parecen observarse las raíces del pensamiento de Heidegger o de Sartre.
