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Period: 1549 to
Ensino Confessional
Pela versão do ensino confessional, a História limitava-se a um conteúdo integrante do ensino religioso. -
Period: 1554 to 1570
Fundação de escolas e colégios Jesuítas no Brasil
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Period: to
O livro didático assume uma maior importância dentro do Projeto Pombalino.
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Reforma pombalina da educação, por um ensino laico.
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Independência do Brasil
História acadêmica e a História disciplina escolar
se confundiam em seus objetivos. -
Period: to
Período Imperial
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Constituição de 1824
Apesar de apresentar posições laicas, não conseguiu superar a subordinação à moral religiosa, por isso ensino de história e religioso aparecem lado a lado. Todavia, foi com esta constituição que a História começou a se formar como disciplina autônoma, "como uma necessidade social e política". -
Period: to
Romantismo Brasileiro, e o resgate da história do Brasil.
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Criação do Instituto Histórico de Paris, e contato com IHGB.
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Criação do Colégio Pedro II.
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Independência da disciplina de História e influência francesa no Currículo Escolar.
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Criação Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB).
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Início da formulação de uma História Pátria.
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Textos sobre a História do Brasil aparecem inseridos em livros de leitura para diferentes classes escolares, nos fins da década.
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Um Regulamento Imperial estende aos Liceus Franceses, o uso do materiais didáticos desenvolvidos pelos professores do Colégio Dom Pedro II e membros do IHGB.
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Period: to
Adoção dos Livros de Seignobos (Histoire de la Civilation) e Malet (Cours d'Historire).
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Inserção da disciplina de história do Brasil no currículo oficial.
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Os programas das disciplinas passaram a ser feitos de forma centralizada e foram indicados para todo o país, durante o governo de Getúlio Vargas com a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública.
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A industria editorial brasileira tem que se adequar, as normatizações e imposições dos "estudos sociais".
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Period: to
Ditadura Brasileira.
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Uma nova discussão encabeçada pelo livro “As belas mentiras”.
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"Guerras de Narrativas"
Uma marca comum dos embates que acontecem em relação ao ensino de História reside na preocupação com com os fatos e objetos que são contemplados no ensino de Historia, ao invés de preocupar-se com os objetivos e usos desse tipo de conhecimento para os alunos.