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427 BCE
PLATÓN
Platón considera al hombre
como un individuo que
necesita desenvolverse en
la sociedad, considerándola
importancia de tener la
capacidad para solucionar
sus problemas y de esta
manera convertirse en
un ser social.
( Borrero, Murillo, Ramos,
Ramírez y Servita: 2007: 1) -
385
ARISTOTELES
385-322 A C
Según Aristóteles, el desarrollo educativo del hombre se resume en cuatro etapas :
1.Infancia o principio de formación de hábitos
2.Hasta los 5 años donde no se debe estudiar
sino jugar.
3.Hasta la pubertad y luego hasta los 21 años en,
en que el Estado debe dirigir la educación.
4. El resto de su vida, aplica lo aprendido en la
Escuela.
(UNAM: 2015 : 1) -
JUAN AMOS COMENIO
1592-1670. Contribuyó en la creación de una la ciencia de la
educación y una técnica de enseñanza, por lo cual es
considerado el padre de la pedagogía.
Dedico sus esfuerzos para que la educación llegara a todos
por igual, ideando bases para la cooperación intelectual y política
Sus obras fueron de gran impacto en la
pedagogía.
(Martínes y Sánchez :2018 : 1) -
RENÉ DESCARTE
1596-1650 Filosofo francés, considerado el padre de la modernidad;
ve en el aprendizaje la posibilidad
de descartar falsedades indubitables,
implementando la duda
metódica para llegar a la verdad. La guía : 2012: 1) -
GEOGE BERKELEY
1685 - 1753
Conocido como el
obispo Berkley. Su aporte más
significativo fue el desarrollo
del idealismo subjetivo, a través del cual reflexiona sobre el conocimiento humano, considerando que los seres humanos solo pueden llegar al conocimiento por medio de las percepciones, ya que estas son las que permiten llegar a la representación de las cosas. Bohl (2010, p31) -
JEAN JAQUES ROUSSEAU
1712-1778 planteó diferencias entre el aprendizaje de los niños y de los adultos
destacando las diferencias existentes en
los distintos estadios de la vida deben ser
conocidas y respetados por los maestros.
En su texto "El Emilio", hace ciertas criticas al sistema
educativo de la época, exponiendo que la
pedagogía debe guiar el libre desarrollo de la manera mas natural posible.
la manera menos artificial posible. (Martínez y Sánchez: 2018: 1) -
IMMANUEL KANT
1724 - 1804
Para Kant, la pedagogía busca transformar el proceso espontaneo de la educación en conocimiento sistemático, considerando el fin ético de esta, donde el hombre debe definir su carácter.
La educación debe ser humanitaria y preparar para el cumplimiento de un deber. De igualmente, la educación debe ser moralizante , prudente, religiosa y social, y permitir la inclusión de la mujer y que esta pueda acceder a los libros. Burgos (2015). -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
1746 - 1827 Este pedagogo plantea que el niño es guiado a través de la practica, la observación y la experimentación, respetando sus ritmo de aprendizaje.
Para lo cual estableció los siguientes principios: 1.Naturalidad o contacto directo con su medio.
2.Educación elemental o gradual.
3.Educación física y música para obtener un mejor aprovechamiento.
(Liz: 2011: 1) -
FREDERICK WILHELM AUGUST FRÖEBEL
1782 - 1852
Impulsor de los "Kindergarden" ya que, considera que la educación está centrada en la familia y la escuela .
Gestionó la educación a través del juego, considerando la intuición educativa como el mejor método para aprender.
(Vlasich 2010).
Aplica métodos de aprendizaje globales, en los que se asocia el desarrollo cognoscitivo, además considera que la enseñanza no solo se relaciona con la instrucción sino que hace énfasis en las facultades físicas del hombre.(UNESCO 1999). -
JOHN DEWEY
1859-1952
Para Dewey, la educación pasaba por una constante renovación.
dentro de sus consideraciones se puede resaltar la conjugación de la mente y el cuerpo, de esta forma generar el interés donde la construcción del conocimiento se de en doble vía: la dimensión social y el conocimiento. -
MARÍA TECLA ARTEMISIA MONTESSORI
1870 - 1952
Su pedagogía se caracteriza por aprovechar la experiencia sensorial para logra un mejor aprendizaje.El Método Montessori de lectura y escritura fue aplicado a niños mentalmente normales y
deficientes en todo el mundo, con el cual se aprende a leer , escribir y hacer sumas sencillas antes de lo seis años.
(Spanish Newspaper 2016) -
JEAN WILLIAM FRITS PIAGET
1896 - 1980
Desarrolla una teoría compleja y estructural, a través de la cual explica las diferentes etapas en la cual, el individuo construye sus estructuras cognitivas con las cuales puede comprender la realidad que lo circunda.
1. Etapa sensoriomotora (0 a 2 años)
2.Etapa preoperacional (2 a 7 años)
3.Operaciones concretas (7 a 12 años )
4.operaciones formales (12 a 15 años) (Rosete: 2014) -
LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY
1896 - 1934
Sus contribuciones han logrado que el aprendizaje sea
entendido como una construcción social.
Su concepto de "Zona de Desarrollo Pró-
ximo", ZDP es decir funciones aún no
maduras pero en proceso, enfatiza en que
el aprendizaje despierta una serie de
procesos evolutivos internos que operan
cuando el educando interactúa con su
entorno y con otros individuos.
(Hernandez 2010). -
JEROME BRUNER
1915 -2016
Promovió la teoría de “Andamiaje” en la cual, el adulto debe intervenir en el niño, inversamente a su nivel de competencia , ya que el niño debe ser el artífice de su aprendizaje y el docente un mediador entre los significados construidos por el estudiante y los contenidos escolares. En este sentido, propicio cambios del modelo conductista a un enfoque cognoscitivo.
(Rosete 2014) -
DAVID PAUL AUSUBEL
1918 - 2008
Para este autor, el aprendizaje significativo es el proceso mediante el cual se relacionan un nuevo saber con las estructuras cognitivas del aprendiz.
( Rodríguez, 2004)
Propone tres tipos de aprendizaje significativo
1. Aprendizaje de representaciones
2. Aprendizaje de proposiciones
3. Aprendizaje de conceptos -
PAULO REGLUS NEVES FREIRE
1921 - 1997 Freire, considera que en la pedagogía, se encuentra la base para conducir a que las personas alcancen un mejor futuro y liberación. A
través de tres ideas:
1. La relación educador-estudiante
2. los niveles de conciencia
3. El rechazo a la educación bancaria.
( Mota 2010) -
GERARD VERGNAUD
1933
En su " Teoría de los campos Conceptuales" se establece que debe existir una coherencia que facilite la comprensión de los procesos de conceptualización, ya que este considera que a través de los esquemas se pueden adaptar estructuras cognitivas. ( Rodríguez 2004) -
PHILIP. JOHNSON - LAIRD
1936
Creador de la "Teoría de los Modelos
Mentales" , esta explica los procesos de cognición, comprensión,
e inferencia, que se desarrollan a partir del siguiente esquema:
1.procedimientos recursivos indecibles.
2.Representaciones proposicionales.
3. Modelos subyacentes.
Existen también otros prototipos y esquemas.
(Johnson-Laird 1983 446-447) -
HOY
2019 A lo largo de la historia han sido muchos los pedagogos y constructivistas que han contribuido en la evolución de los procesos formativos.
en la actualidad, el MEN ha logrado la creación de una serie de documentos que orientan al docente en su quehacer pedagógico.
Los ( Estándares, DBA, Matriz de referencia), elementos que se unifican temáticas, desempeños, competencias y evidencias del aprendizaje de los estudiantes para contribuir de manera significativa al aprendizaje.
