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1623 BCE
PLATON.
consiga sus ideas a través del conocimiento,como acto intelectual y no de los sentidos que consistente en que el alma recuerde el mundo de las ideas del cual procede. -
COMENIO
la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. -
Jean-Jacques Rousseau
Propone una perspectiva diferente de la educación en libro EMILIO, done exalta la bondad del hombre y de la naturaleza partiendo de su idea que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por si mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer sus cosas, que tenga motivos para hacerlas por si mismo. -
Juan Federico Herbart.
El sistema filosófico de Herbart se deriva del análisis de la experiencia, e integra la lógica, la metafísica y la estética como elementos coordinados. -
Pestalozzi
Es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje. -
John Dewey
desarrolla una educación que une la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida -
María Montessori
Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. -
Paulo Freire
educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de «recipientes» en los que se «deposita» el saber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción del educador.
