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Plantea que el aprendizaje tiene como objetivo el paso de la percepción del mundo sensible a la comprensión del mundo inteligible de las ideas.
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Refiere que el conocimiento se obtiene por medio de los sentidos, experiencia que proporciona el aprendizaje.
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Confirma que la razón es la única fuente del conocimiento y le da el nombre de luz.
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Ofrece un movimiento que se caracterizó por la prioridad que le dieron a la razón en la explicación y fundamentación del conocimiento. Manifiesta que los seres humanos que en el establecimiento del conocimiento parte del mundo sensible para la construcción del concepto. Nace el empirismo haciendo énfasis en el papel de la experiencia junto con la percepción sensorial en la formación y desarrollo del conocimiento
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Destaca que la experiencia proporciona la formación del conocimiento en la mente y que existen dos tipos de contenidos mentales: las impresiones y las ideas.
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Analiza principios de asociación ideas palabras de conexiones estimulo respuesta para una directa y simple comprensión y aprendizaje del conocimiento del mundo.
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Teoría del condicionamiento clásico, busca explicar como es el aprendizaje en animales y como puede aplicarse al aprendizaje humano.
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Refiere a que cuando el individuo registra el pensamiento sobre las emociones elabora, configura y construye en su mente sus propias estructuras y patrones cognitivos del conocimiento
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Evidenció el aprendizaje desde estudio experimentales, dio los primeros datos sobre el aprendizaje humano tomándose a sí mismo para el experimento. Sus estudios sobre la memoria arrojaron grandes e importantes líneas de investigación sobre este proceso cognitivo.
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Estimulo respuesta que se da de la interacción del sujeto con el medio ambiente.
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Considerado el iniciador de la "psicología experimental" por la realización de investigaciones sobre inteligencia animal, que le permitieron dar a conocer el aprendizaje como formación de condiciones estimulo respuesta y junto con esto leyes que deberían darse en el entorno para que se pueda generar un aprendizaje.
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Definió el aprendizaje como un cambio en la disposición o capacidad de las personas que pueda retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de seguimiento.
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Propuso que aprendizaje es un proceso en virtud de cual una actividad se origina o cambia a través de la relación a una situación encontrada, con tal de las características de cambio registrado en la actividad no pueda aplicarse con fundamentos en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados transitorios del organismo.
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Considera que el aprendizaje se ocupa básicamente de tres dimensiones como: Constru-teórico, Tarea del alumno y tarea de los profesores; siendo estas la gama de factores que pueden intervenir sobre el aprendizaje
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Investigadores sobre la metacognición y la memoria aspiraron a hacer una síntesis dialéctica y mejorada de las escuelas tradicionales y lograron crear el enfoque del pensamiento cognitivo de la información y que el concepto y definición de aprendizaje y comportamiento se marca en la interacción del ambiente, la experiencia previa y el conocimiento del individuo
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Refiere que el aprendizaje es la modificación relativamente parmente en la disposición o en la capacidad de el nombre ocurrida como el resultado de su actividad.
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Refirió cómo el ser humano es capaz de construir conceptos y como sus estructuras conceptuales lo llevan, a convertirse en mirador perceptivo que orienta sus aprendizajes.
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Plantea que el aprendizaje es el proceso de adquisición de un nuevo conocimiento y habilidad. Teniendo un proceso retentivo de dicha habilidad y conocimiento
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Dice que el aprendizaje son los procesos subjetivos de captación incorporación retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio
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Presenta tres aspectos que se conocieron en la década de los 80 sobre la conceptualización de aprendizaje;
1- El paso de una psicología del aprendizaje junto con la teoría del aprendizaje del currículo
2- El paso del paradigma conductista de orientación cognitiva
3- Ampliación del concepto de aprendizaje englobándolo cognoscitivo, afectivo y de acción -
Plantea el aprendizaje como información, refiriendo la enseñanza como transmisora de la información y dirigen su docencia con base a estrategias centradas en el profesor.
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Destacaron que el aprendizaje no es un concepto reservado a docentes, pedagogos o profesional de la educación porque todos los seres humanos nos encontramos muchas veces en situaciones en las que debemos enseñar y aprender de las experiencias de los otros.
