-
380 BCE
REPÚBLICA DE PLATON
La educación es el punto de partida en virtud del cual el alma adopta una posición ante el mundo y ante la vida, no puede ser abandonada al azar de las circunstancias ni dejada en manos de cualquiera. -
Period: 380 BCE to
INTENTOS PARCIALES
Primeros pasos de la organización escolar que presentan soluciones normativas a modo de receta, sin base científica pero con un gran sentido común -
Jan 2, 1400
ESCUELA DE V. DA FELTRE
Vittorino da Feltre (1378- 1446), italiano, humanista cristiano, preceptor del príncipe de Mantua. En su Casa Giocosa (Casa- Escuela-Alegre) proponla una educación individualizada, el autogobierno de los alumnos, la emulación. Habría sido la primera escuela nueva, que se desarrollaría mas tarde en os siglos XIX y XX. -
DIDACTICA MAGNA DE COMENIO
OBRA DE CARÁCTER TEÓRICO.
En la didáctica magna, Comenio crea una propuesta educativa, en la cual el “ser” humano es el factor mas importante en la educación, por lo cual se le debe de dar la importancia necesaria, su reforma esta basada en la reconstrucción del ser humano en cuestiones política, moral y cristiana. -
PLANES EDUCATIVOS DEL SIGLO DE LA ILUSTRACIÓN.
El siglo de la Revolución y de la Ilustración bien puede ser considerado el siglo de la escuela y de la pedagogía, dentro de la cual se destacaron Rousseau y kant con sus obras Emilio o de la educación (1762) y el Tratado de Pedagogía (1804). -
Period: to
NUEVA ESCUELA, ESCUELA ACTIVA
El uso de ese nombre nos remite a un movimiento
desarrollado a partir de los últimos años del siglo XIX, en
relación con determinadas ideas sobre la educación y sus
prácticas que en Europa y en distintos países del mundo
emergieron a contrapelo de la educación tradicional, “...
fruto ciertamente de una renovación general que valoraba
la autoformación y la actividad espontánea del niño” (Gadotti,
2000, p. 147). -
PESTALOZZI
El fin de la educación es formar seres humanos íntegros. Esto comprende el aspecto cognitivo, respetando las etapas evolutivas y la individualidad; el aspecto social, moral y físico; entrenarlos para el mundo laboral, por lo cual en el currículum debían incluirse actividades agrícolas. Se aprende haciendo, y por esto es considerado un precursor de la denominada Escuela Activa, de las cuales surgieron variantes como la “Escuela Nueva”. -
MANJÓN
Manjón es, indudablemente, el precursor de la denominada «escuela activa». su primera escuela, según también hemos dicho, se estableció en octubre de 1889, «en una cueva de gitanos», por no poder hacerlo en otro lugar mejor. -
MONTESSORI
La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, En 1907 inauguro su primera “Casa de Bambini”, convirtiéndose en el origen del método educativo Montessori. Después en 1909 dicta el primer curso de formación profesional. -
CLEPAREDE
Su obra práctica más trascendental fue la fundación en 1912 del Instituto J.J. Rousseau, organismo destinado a la formación de los educadores, o sea una escuela normal basada en el estudio de la psicología del niño y en la búsqueda de ideas educativas alternativas, para utilizar un lenguaje actual. -
E C _ PRODUCTIVIDAD
Este ámbito comprende las aportaciones de autores preocupados por la racionalización y eficacia de la organización. El impulsor inicial de este movimiento, F.W. TAYLOR (1856-1915) toma sus ideas de sus antecesores, especialmente del industrial e ingeniero estadounidense H. R. Towne. -
Period: to
ETAPA CIENTIFICA
Cuando empiezan a aplicarse a la escuela las teorías organizativas surgidas del mundo de la empresa comienza la etapa científica de la Organización Escolar; se considera como una ciencia que no se limita a descubrir lo que es el fenómeno organizativo sino que presenta un alcance normativo, de investigación de cómo debe ser la acción organizativa y las mejores normas de actuación para la consecución de sus fines (García Hoz y Medina, 1985, p. 32) -
E C _ ÁMBITO JURÍDICO Y POLÍTICO.
- En el ámbito escolar las aportaciones del Derecho administrativo afectan a gran parte del funcionamiento y organización de los centros escolares, a los servicios de apoyo, al sistema escolar. +La influencia de la política en las organizaciones se manifiesta a través de distintas vías: la delimitación de objetivos y principios.
-
E C _ PRODUCTIVIDAD
A HENNRY FAYOL (1841-1925), industrial francés, se le deben las primeras aportaciones a la teoría general de la administración. Se le puede considerar el primer teórico de la administración. Sus trabajos se publicaron por primera vez en 1916 con el titulo de "Administration Industrielle et Générale". Fayol define la administración en función de cinco elementos básicos: planificación, organización, ordenación, coordinación y control. -
ESCUELA NUEVA
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. -
E C _ APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
Este enfoque se sitúa entre la administración científica de Taylor que le precede y el Desarrollo organizativo que le sigue (Gómez Dacal , 1996, p.32). Son de destacar las aportaciones de K.Lewin con sus teorías de campo, de McGregor con su humanismo organizacional, la teoría de la atribución, el aprendizaje social de Bandura, etc. -
E C _ TEORÍA DE RECURSOS HUMANOS
Casi todos los teóricos están de acuerdo en considerar la organización como un sistema abierto, lo que implica ventajas y riesgos. Uno de los riesgos es la incertidumbre, la imposibilidad de controlar factores como valores, creencias, cambios políticos, cambios económicos, etc. que influyen en el funcionamiento de la organización. Otra cuestión a considerar es el cambio del funcionamiento organizativo. Las organizaciones son "seres vivos" que requieren continua adaptación al ambiente. -
E C _ TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
Como fundador o inspirador de la Teoría General de Sistemas, suele citarse al biólogo y filósofo austríaco Ludwig Von Bertalanffy, que en 1928 ya habló de la Teoría de Sistemas aplicada al organismo humano. Posiblemente las raíces de esta visión del todo como mayor que la suma de las partes haya que localizarla en el mundo clásico. -
E C _ ORGANIZACIÓN BUROCRÁTICA
En cuanto a las repercusiones en la organización escolar hay que reseñar que ha afectado a aspectos de política curricular, formación de profesores, etc. Son especialmente interesantes aquellas que a partir de las características del modelo weberiano han tomado como base las investigaciones sobre la burocratización de las escuelas y que han dado como resultado, por ejemplo, los estudios de Hoy y Miskel (1982) sobre la tipología de estructuras organizativas de las escuelas. -
E C _ PRODUCTIVIDAD
Con ELTON MAYO ( 1880-1949) Estaba apareciendo una nueva corriente que continuaría con Selznick (1948, 1957), con el sistema social de Parson y más tarde con McGregor, Herzberg, Argyris, etc. Son los antecedentes del modelo de recursos humanos que proponen Bolman y Deal (1984), la corriente de relaciones humanas supone una transición entre la escuela clásica y los movimientos modernos. -
E C _ RELACIONES HUMANAS
Una nueva corriente que continuaría con Selznick (1948, 1957), con el sistema social de Parson y más tarde con McGregor, Herzberg, Argyris, etc. Son los antecedentes del modelo de recursos humanos que proponen Bolman y Deal (1984). A juicio de Lussato (1978) la corriente de relaciones humanas supone una transición entre la escuela clásica y los movimientos modernos.
