Principales Exponentes De La Escuela Nueva, Linea de tiempo realizada por Moisés Ferreira Ibañez.
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John Dewey (Burlington, 1859 - Nueva York, 1952)
Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la práctica o entre el pensamiento y la acción, ya que él pensaba que, al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida. -
Maria Montessori (Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952)
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como El método Montessori se basa en la creencia de que cada niño puede aprender de forma espontánea todas la habilidades que requiere para su vida adulta. En los colegios Montessori los niños aprenden a escribir, a leer y a contar de una forma diferente a los colegios tradicionales, dejando que cada niño descubra esos conocimientos según se van desarrollando sus habilidades cognitivas y sin presión. -
Ovide Decroly (Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932)
El método Decroly busca que se convierta en una pedagogía donde el método de enseñanza tenga como base el descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños. Esto hará que los niños sean protagonistas de su propio aprendizaje teniendo una motivación desde el primer momento ya que podrán fomentar su aprendizaje con conceptos que les atraerán. Al sentir motivación tendrán más atención y serán los niños lo que sean capaces de buscar el conocimiento potenciando así el aprendizaje. -
Édouard Claparède (Ginebra, 1873-1940)
Claparède defendía una educación activa de los niños, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases. Con el concepto de educación funcional, sostenía que la educación ha de centrarse en actividades que satisfagan una necesidad y decía que la educación debía preparar para la vida. -
Adolphe Ferrière (Ginebra, 1879-1960)
Pedagogo suizo que fue uno de los principales propagandistas y teóricos de la escuela activa, cuyas bases filosóficas y propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela (1920), La escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927) y La liberación del hombre (1942)
*Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
*Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más pequeños.
*El trabajo individual se alterna con el colectivo. -
Célestin Freinet (Gars, 1896 - Vence, 1966)
Freinet luchaba por una educación por el trabajo, una escuela del pueblo y una pedagogía popular y moderna.
En la escuela nueva, éste propone la expresión libre de los niños, sujetos tan importantes y que estarán presentes en todas sus técnicas como la base del su modelo de enseñanza.
