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NACIMIENTO DE LA DIDÁCTICA
Creada por Juan Amos Comenio (padre de la didáctica), para el la didáctica es el conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible, la didáctica se considera una disciplina autónoma. -
DIDÁCTICA TECNICA
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal. La finalidad de la educación era enseñar cómo se deben emplear las facultades. -
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
Jean-Jacques Rousseau: El niño no es un animal ni un hombre, es un niño. A partir de esta idea, Rousseau señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza imperantes, que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades. -
ESCUELA POPULAR
Pestalozzi: Nuevos aportes a la educación infantil respetando el desarrollo de niño para lograr una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una forma significativa. -
PROGRESO EN LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Kant concibe la educación como un proceso complejo que comprende diversos aspectos, tales como la disciplina, la instrucción y la formación, proceso cuyo objetivo último está orientado al desarrollo de las disposiciones humanas originarias, tales como la racionalidad y la moralidad. -
UNA DIDÁCTICA FUNDADA EN LA PSICOLOGÍA
JOHANN FRIEDRICH HERBART: Construyó una didáctica fundada en la psicologia, cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. -
ESCUELA DIDÁCTA
LEÓN TOLSTOI : Funda la primer escuela didáctica, Su escuela no seguía alguna metodología en particular, pero tenía la firme convicción de que la enseñanza debía ser más libre. Afirmaba que “el único método es el experimento y el único criterio pedagógico es la libertad”; con esa base comenzó a dar clases a los hijos de los campesinos al aire libre, sin ser él autoridad, sin horarios ni exámenes, y cada conocimiento nuevo tenía como objetivo saber “¿para qué sirve esto?”. -
ESCUELA NUEVA
Dewey propuso una escuela, la cual se basara en un método experimental y además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que éste fuese capaz de resolver los problemas que se le planteasen. En esta escuela, el alumnado debía ser capaz de aprender a investigar, explorar, además condición indispensable sería, el sumergirse en el ambiente, y aprender de la experiencia. -
PEDAGOGÍA PERENNE
Otto Willmann - Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. -
MÉTODO DIDÁCTICO
OVIDE DECROLY: se fundamenta en la observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. -
DIDÁCTICA Y EL ALUMNO COMO PROCESOS DE ENSEÑANZA
María Montessori revolucionó el mundo de la educación infantil poniendo al niño como protagonista del proceso de aprendizaje; creía que era la escuela la que se tenía que adaptar a los pequeños y no al revés. Sus premisas principales son la autonomía del niño, su independencia y el aprendizaje en libertad -
DIDÁCTICA DE PIAGET
PIAGET: propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismo adaptativos de asimilación y acomodación. -
PROFESOR COMO FACILITADOR
PAULO FREIRE: El primero como facilitador y el segundo como una persona activa y participativa, ambos se educan mutuamente por el dialogo, teniendo en cuenta las necesidades del alumno -
FERNANDEZ Y SARRAMONA
Fernández y Sarramona (1984) dicen que la Didáctica es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales. -
DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA
Sacristán: ofreció un nuevo punto de vista "La Didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo (…) es ciencia, arte y praxis”. El primero de los componentes se encarga de establecer las normas bajo las cuales se enseñanza y el segundo de los estándares terminológicos necesarios, según el autor, para la comprensión y aplicación de la teoría didáctica. -
CAMILLONI
Camilloni: desde su posición teórica asegura que la Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas, que al ocuparse de la enseñanza se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y del conocimiento. -
DIDACTICA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO
Zabalza: define a la Didáctica como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica condiciones y cómo mejorar todo el proceso. -
MANUAL DE DIDACTICA
Se trata de una obra didáctica que esclarece las principales cuestiones relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a lo largo de nuestra vida, y profundiza en las preguntas que se plantea todo docente para qué, qué y cómo enseñar.