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610 BCE
CONCEPTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según Ausubel, el aprendizaje significativo surge a partir del establecimiento de una relación entre los nuevos conocimientos adquiridos y aquellos que ya se tenían, produciéndose en el proceso una reconstrucción de ambos.
Video https://youtu.be/HPfKkwRWpMs -
600 BCE
CONCEPTO PEDAGOGÍA
Es el saber propio de las maestras y los maestros, que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o en el trabajo con alumnos, sobre los logros propuestos y obtenidos.
ingresar https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
Video https://youtu.be/RlzEYWrJ8Ms -
551 BCE
CONFUCIO 551 a.C. – 479 a.C.
A través de una formación autodidacta fue desarrollando las principales líneas ideológicas de su pensamiento y la creencia, de que el cambio social no podría llegar de otra forma que no fuera a través de la educación. Defendía una educación al alcance de todos y en la que no sólo se formase y transmitiesen conocimientos, sino también valores.
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500 BCE
EDAD ANTIGUA
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. En estas naciones la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. En esta época se establece el papel de maestro-alumno.
Video https://youtu.be/8CR82IAssXA
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470 BCE
SÓCRATES 470 a.C. - 339 a.C.
Su más grande mérito fue crear la mayéutica, método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban, por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento.
Video https://youtu.be/r9ToN5VWoek
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427 BCE
PLATÓN 427 a.C. - 347 a.C.
Este filósofo idealista, propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades privilegios) respecto al sistema educativo griego. La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes.
Video https://youtu.be/ohbvdddaTPU
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384 BCE
ARISTÓTELES 384 a.C. - 322 a.C.
La enseñanza fundamental y definitiva era educar a las personas para que desarrollaran la inteligencia, convirtiéndose implícitamente en filósofos. Al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. Se materializa una serie de valores y habilidades que producen cambios tanto intelectuales, emocionales o sociales.
Video https://youtu.be/ZU84g9FGvj4
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106 BCE
MARCO TULIO CICERÓN 106 a.C. - 43 a. C.
El más grande de los pensadores romanos ejerció una gran influencia sobre la educación. Dotado de una gran cultura clásica. Cicerón fue uno de los primeros en tratar la educación desde el punto de vista psicológico al estudiar la elección de la profesión que debe ser de acuerdo a su personalidad.
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video https://youtu.be/5KiETAcEXRs -
2
LUCIO ANNEO SÉNECA 2 d.C.-65 d.C.
Hace valiosas observaciones y consejos referentes a la educación: “No hay que aprender para la escuela, sino para la vida”, “Aprendemos mejor enseñando”, “Enseñar cosas y no palabras”. Aconseja que el maestro debe partir de la individualidad del educando, “Consciente de que está formando un alma no simplemente instruyendo un intelecto”.
Video https://youtu.be/3rr3-oAXgU8
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35
QUINTILIANO 35 d.C.-100 d.C.
La naturaleza le da al hombre aptitudes precisas, las cuales necesitan ejercicio ya que en el medio educativo, necesitan aplicarse a sus objetos para promover el desarrollo. En el niño apuntan esperanzas de perfeccionar que la educación tiene la misión de actuar, si esto se abandona, quien falló fue el hombre no la naturaleza.
Video https://youtu.be/hl28eyDKHI8
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300
EDAD MEDIA
Una vez que comenzó la Edad Media, la pedagogía se volvió una “pedagogía violenta”, ya que durante ésta época se busca crear al hombre como imitación de Cristo, sometido al sufrimiento y a la autocorrección.
Video https://youtu.be/SBvZI_924do
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354
SAN AGUSTIN DE HIPONA 354 d.C.-430 d.C.
San Agustín es el primer gran talento filosófico desde la filosofía griega clásica. Con su obra y con su considerable influencia en la Iglesia y en el pensamiento cristiano, contribuyó en gran manera a afianzar la orientación de la educación.
Video https://youtu.be/T0RWqRlGBJY
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1225
SANTO TOMÁS DE AQUINO 1225-1274
Su método fue “Inductivo y Deductivo”. Este método se aplica sobre todo en el área de las ciencias; el concepto es de ir de lo general a lo particular, o viceversa.
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video https://youtu.be/wLiHB07b1ck -
1466
ERASMO DE ROTTERDAM 1466-1536
Su método, “deducibilidad y vocación”. Afirma que la naturaleza del ser humano es espiritual y no religiosa. Se debe potencializar el análisis y síntesis para hacer conciencia en el educando. También defiende la educación física, su crítica a la disciplina severa y su insistencia en despertar el interés de los alumnos.
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Video https://youtu.be/56M4wEldeZY -
1500
EDAD MODERNA
El niño es concebido, como sujeto de educación y no solo de adiestramiento porque es un ser humano en potencia, a la espera de que nazca en él, como una segunda naturaleza, el uso de la razón. Es un apersona completa, como dirá el P. Bonifacio, el primer pedagogo de los Jesuitas, la infancia es un valor en sí misma, solo hace falta que los educadores lo comprendan así.
Video https://youtu.be/gD9Xfe_2FAE -
1540
JUAN LUIS VIVES 1492-1540
En sus obras De disciplinis y exercitatis linguae latinae sostenía que el fin de la educación era el bienestar del hombre, apoyaba la tesis de la educación en función de las necesidades prácticas del individuo, es decir, que cualquier conocimiento adquirido debía poseer un fin práctico.
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Video https://youtu.be/sZ-mHjj3V4A -
JUAN AMOS COMENIO 1592-1670
Considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo. A los niños se les debe enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. El estudio debe ser “completamente práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida”.
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JEAN-JACQUES ROUSSEAU 1712-1778
En su influyente estudio Emilio o De la educación (1762), expuso una nueva teoría de la educación, subrayando la preeminencia de la expresión sobre la represión, para que un niño sea equilibrado y librepensador. Su teoría de la educación condujo a métodos de enseñanza infantil más permisivos y de mayor orientación psicológica.
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Video https://youtu.be/m5A5KTUvTnk -
INMMANUEL KANT 1724-1804
Su método, “El uso de la razón y la trascendencia”. Propone el irse educando a través de las experiencias. Busca que los alumnos dejen de pensar en el bien propio y comiencen a pensar por el bien común, con consideración y respeto por los demás.
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Video https://youtu.be/toEgwngpPLk -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 1746-1827
Reformador de la pedagogía tradicional. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observación del propio niño.
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Video https://youtu.be/TuNN86j0cWA -
JUAN FEDERICO HERBART 1776-1841
Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción”.
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Video https://youtu.be/qWc1q10CGMQ -
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LA ESCUELA NUEVA O ACTIVA
La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.
Video https://youtu.be/eG9OoqN5mh0 -
JOHN DEWEY 1859-1952
Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. La educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
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Video https://youtu.be/m5kcKZq3jKg -
MARÍA MONTESSORI 1870-1952
Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplico métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llego a la conclusión que los niños “se construyen a sí mismos” a partir de elementos del ambiente.
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Video https://youtu.be/TwJW3PEN3FQ -
JEAN PIAGET 1890-1980
Considerado uno de los padres de la pedagogía moderna y a quien se reconocen sus aportes en la psicología evolutiva. Se puede decir que existe una explicación y serie de mecanismos como lo son la asimilación y acomodación ya que le permiten al niño una restructuración a través de la experiencia para hacer operaciones formales y concretas.
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Video https://youtu.be/ruOgHbOjt-o -
LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKI 1896-1934
Resalta la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital.
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BENJAMIN BLOOM 1913-1999
El conductismo se puede reconocer en Bloom, ya que en su taxonomía que involucra tres dominios de conocimiento (cognitivo, afectivo y psicomotor) plantea objetivos que van de lo más simple a lo más complejo. En el área cognitiva, el docente primero debe proponerse que el alumno conozca la información, luego que la comprenda, para posteriormente poder aplicarla, analizarla, sintetizarla, y finalmente evaluarla.
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video https://youtu.be/niRqLdU8vNc -
HOWARD GARDNER
Su principal aportación es la teoría de las Inteligencias Múltiples que consiste en que cada persona es inteligente en diferente área según sus habilidades, capacidades. Los alumnos se manejan con cierta autonomía, trabajan en equipo y se desarrollan de acuerdo con su individualidad.
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DAVID AUSUBEL
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
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video https://youtu.be/-487-TiZGZQ -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. La información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente. La experiencia conduce a la creación de esquemas mentales que se almacena en nuestras mente, creciendo y haciéndose más complejos.
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video https://youtu.be/mEhACBnx2vs -
PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XXI
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos en el aula de clase.
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video https://youtu.be/h00HE1Ifsug
