CONCEPTO, EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Dorismel Torregroza
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384 BCE
ARISTÓTELES
"Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. -
347 BCE
PLATON
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
Para Platón la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas.El mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. -
1450
IDEALISMO
para comprender la realidad no alcanza con el objeto en sí que es percibido por los sentidos sino que es necesario tener en cuenta las ideas, los sujetos pensantes y el propio pensamiento. -
1556
RENE DESCARTES
Su aporte a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. -
JUAN COMENIO
Crea la concepción de una escuela popular para hombres y mujeres por igual.
Considere la educación como el camino más rápido para llegar a la paz, sin violencia y favoreciendo la comprensión y aprendizajes para toda la vida. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
Intereses a tradiciones religiosas y culturales. Se forman las escuelas cristianas y se da el periodo clásico de la pedagogía. -
El REALISMO
http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades que son: -
GEORGE BERKELEY
http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html (1685-1753), pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. -
Jean-Jacques Rousseau
Los principales postulados de Rousseau son:
La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto.
Es importante estimular el deseo de aprender.
La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedir que adquiera hábitos de los que puedan llegar a ser esclavo. -
IMMANUEL KANT
Se direcciona cinco intenciones educativas: moralidad, civilización, educación, cultura y crianza. Educación social para convivir en sociedad. -
JOHANN PESTALOZZI
En este periodo se incluye la didáctica. Se considera fundamental el desarrollo del niño y la preparación del maestro.
Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño. -
JOHANN HERBART
Integra pedagogía-psicología. Personas autónoma- razón de ser.
Sobresale además su interés por la enseñanza clásica la cual deseaba que se enriqueciera desde el punto de vista matemático científico, en obediencia a su principio de la expansión multilateral de los intereses. Dicha expansión debe ser gradual, sólida y disciplinada.
(https://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/) -
FRIEDRICH FRöBEL
En 1840 creó el "Jardín de infantes" para que el niño juegue al aire libre en contacto con la naturaleza, y busque una educación integral entre la escuela y la familia.
Desarrollar material didáctico específico para niños llamados "dones", un fin de desafío la actividad creada y de observación.
Introducción al concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y determinados el "juego" como la forma típica que la vida tiene en la infancia. -
George Kerschenrsteiner
Afirmó que el ciudadano debe formarse en una actividad que pueda poner a disposición de la sociedad. La escuela debe formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. -
MARIA MONTESSORI
Su metodología fue desarrollada a partir de sus experiencias con niños de riesgo social, basando sus ideas en el respeto hacia estos y en su impresionante capacidad de aprendizaje.
Considera a los niños como la esperanza de la humanidad; y dándoles la oportunidad de utilizar la libertad en los primeros años de desarrollo, llegar a ser adultos con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. -
LIBERALISMO
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
ANTON MAKARENKO
En su obra "Poema Pedagógico" manifiesta su descontento por la falta de recursos para la escuela y la falta de oportunidades para jóvenes huérfanos, vagabundos y ladrones criados en las calles.
Afirmó que el Estado está obligado a la formación social y de direccionar la vida del individuo.
La educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva -
CELESTIN FREINET
Afirma que la escuela debe ser pública, popular, democrática y anticapitalista, sin imposiciones de las estructuras. -
EXISTENCIALISMO
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
CONSTRUCTIVISMO
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. -
EMMANUEL MOUNIER
El personalismo es una corriente filosófica que pone el énfasis en la persona. Considera al hombre como un ser relacional, esencialmente social y comunitario, un ser libre, trascendente y con un valor en sí mismo que le impide convertirse en un objeto como tal. Un ser moral, capaz de amar, de actuar en función de una actualización de sus potencias y finalmente de definirse a sí mismo considerando siempre la naturaleza que lo determina. -
DAVID AUSBEL
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”. -
PAULO FREIRE
En su obra de 1968 "Pedagogía del oprimido" transmitió la pedagogía de la esperanza y liberación.
La metodología de Freire está determinada por el contexto de lucha en que se ubica la práctica educativa: el marco de referencia está definido por lo histórico y no puede ser rígido ni universal, sino que tiene que ser construido por los hombres, en su calidad de sujetos cognoscentes, pueden transformar su realidad. -
LEV VIGOSTKY
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
JEAN PIAGET
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos -
JEROME BRUNER
Postula a que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera, el individuo atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular. Lo que implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser re -construído por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva -
ACTIVISMO
https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U
Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Los principales agentes son estudiante y el educador
Docente: es facilitador, planea estratégicamente el aprendizaje, ayuda al estudiante constituya sus propios significados Estudiante: debe darse oportunidad de enfrentarse a nuevos conocimientos
video: https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ -
SOCIALISMO
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
Principios de equidad masiva en la educación
Principios del estudio y trabajo
Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
Enfoque de género en la educación
Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
Principio de la gratuidad
Principio de la universalización en la enseñanza universitaria -
BIBLIOGRAFIA
Historia de la Pedagogía "Autor: N. Abbagnano y A. Visalberghi Fondo de Cultura Económica
Metodología constructivista, Julio Pineda Prieto, Pearson Educacion.
ANTONIO GRAMSCI: La Formación de los intelectuales. Grijalbo. México, 1967.
Gilbert, Roger. Ideas actuales en Pedagogía. Grijalbo, México 1977
Palacios, Jesús. La cuestión escolar. Fontamara. México, 1996.
Heidegger para principiantes, Erick Leyman Jennifer, A. Pitts y Paul Garolon.
